浅谈“双减”背景下 小学学生理想信念教育的实施途径

理想信念教育，是青少年工作的传统课题，又是常做常新的时代课题。习近平总书记指出，理想信念是精神上的“钙”，理想信念不坚定,精神上就会“缺钙”,就会得“软骨病”。青少年是社会的未来。青少年有理想，国家才有希望。青少年“补钙”之重要毋庸置疑。当代中国处于社会转型过程中，“转型”意味着探索和不确定，这带来了社会思潮激荡碰撞、思想意识多样多变，对青少年理想信念教育提出了新的更高的要求。 “双减”背景下学校的主要工作主要是提质增效。德育工作在这一背景下以理想信念教育为切入点，结合“家校社”协同教育，开展了以榜样故事“立体书”校本课程的实践探索，力争做到“心有榜样 行有方向”。

一、家校融合的学习模式

习近平总书记指出，“办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任”。“家校社”协同育人，具有时代性、必要性、可行性，符合人的全面发展要求和教育教学规律。要积极推动“家校社”协同育人课程化建设，形成以学校教育为主阵地、家庭教育为基础、社会教育为延伸的协同模式，建立高水平“家校社”合力育人体系，全面助力教育高质量发展。交叠影响域理论认为学校、家庭和社会各领域在学生的发展中，分别起着不同的作用和影响，调整学校、家庭的关系模式，建立伙伴式关系，将帮助学生在学校和未来生活中实现积极发展并获得成功。基于这些理论，学校构建了基于家校融的学习模式。

二、“家校社”融合 实施立体化

立体化有三个内涵，一个是课程结构上，既包括课程读本又有系列活动；一个是在实践过程中过程与结果并重；最后一个就是家校社共同参与。

(一) 德育课程

以《道德与法治》课程为主阵地，各年级结合教材内容和《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》，开发英雄榜样“立体书”校本课程，将党史中的英雄榜样故事与理想信念有机结合，通过课前2分钟学生讲“我心中的榜样”和教师课上结合授课内容讲这些形式，进行理想信念教育。一方面有利于学生从小树立理想。形成崇高的价值追求，充分认识到学习的重要性，端正学习态度，激发学习。另一方面，推动基础思政教育教学改革，从注重教育者的作用转变，为充分发挥受教育者自我教育的力量，真正唤醒儿童的道德情感，提升思政教学质量。

远大

积极性

（二）校长讲堂

校长结合开学爱国主义教育第一课、党史、各个时事教育节日契机开展校长讲堂。校长通过国旗下讲话、年级教育会等形式对学生进行理想信念教育，榜样有革命战争年代的、有航天英雄、有奥运健儿、有功勋奖章获得者等等，通过这些英雄榜样的事迹同时告诉学生，理想要和中国梦以及自己现在的学习生活结合，脚踏实地静下心来学习提高素养，从而种下理想信念的种子。

（三）国旗下展风采

每周升旗仪式后各班轮流进行国旗下展风采，各班通过精心彩排后，通过诗朗诵、唱红歌、戏剧表演等形式，班内全员参与。 “小英雄雨来”“少年英雄王二小”“丰碑”等风采展示获得全校师生好评。

（四）班队会课程

各年级结合学生特点开展“传承红色基因 做党的好孩子”、“听老师讲党史故事”等系列班队会。通过讲故事、戏剧表演、观后感、手抄报等形式进行理想信念教育。同时结合各种教育纪念日，如五四青年节、七一党的生日、八一建军节、教师节、九一八等等，挖掘教育资源中先进人物榜样，对学生进行榜样教育。

（五）家长讲堂

家长讲堂每个月有教育主题，3月：“志愿有我 东奥同行”、4月“爱学习”、5月“爱劳动”、6月“节能环保我先行”、9月“听党话做党的好孩子”、10月“强国有我 做新时代好少年”11月“弘扬科学精神”和“星星放光彩 在党的阳光下快乐成长”。家长结合自身情况，自主选择主题，自主选择时间段，自主挖掘主题中英雄模范的先进事迹，利用课后服务周一德育大讲堂时间，对学生进行宣讲。例如有的家长讲爱劳动的先进人物,树立学生爱劳动的榜样。班主任反应家长们特别重视家长大讲堂活动，做了积极的准备，并且课前多次和班主任老师沟通讲课的内容和形式，希望达到较好的教育效果。从活动感受上看，学生们非常喜欢这种形式。

（六）红领巾讲堂

定期开展讲述“我心中的榜样”讲故事展示。学生讲自己在书中读到的、影视剧中看到的、新闻中了解到的党史中的英雄故事通过红领巾广播每周讲给大家听。

（七）社会讲堂

学校充分整合周边教育资源，派出所、戒毒所、文联和社区走进学校，开展丰富多彩的活动，树立理想信念。例如大兴区文联作家协会走进大兴七小，开展红色讲堂活动。原大兴区纪委常委王凤龙本次讲堂主讲人王凤龙老师讲述了自中国共产党自建立之日起，就在长期革命和建设中，始终坚持党要管党、从严治党，以壮士断腕、刮骨疗毒的精神，勇于自我革命,不断自我净化、自我完善、自我革新、自我提高，锻造出一批又一批的理想信念坚定、革命意志顽强、忠诚干净担当的共产党员，不断增强向心力和凝聚力，始终保持着和人民群众的血肉联系，坚定了广大人民群众永远跟党走，建设民主、富强、幸福、美丽中国的信心。党史中王老师穿插讲了一个又一个英雄故事，让孩子们记忆深刻，埋下理想信念的种子。

（八）休闲课程

刘铁芳教授提出，“教育在闲暇中，教育的基础性条件是闲暇，甚至可以说教育即闲暇，年长者与年轻人在一起的自由交流，就构成了教育的基本形式。”休闲课程是学校家校协作的特色文化项目。它倡导学生在校内外紧张的学习生活之余，通过休闲活动的参与、体验达到身心愉悦，获取知识的目的。它与学校文化课教育相辅相成，相互补充、相互促进、相互完善。学校每逢节假日或者寒暑假都制定了“假期休闲课程”，通过对学生假期社会实践、观看爱国主义影片、走进博物馆和观看红色书籍等校外休闲活动，达到学生树立理想、学会生活、学会休闲、学会学习的目的。

三、分享与评价 呈现方式立体化

在榜样英雄故事立体书校本课程的实施中，学校以立体化的呈现方式和过程式的评价方法，促进小学生理想心情的内化。在立体化的呈现形式上，学校设置了国旗下讲话、红领巾讲堂等主题教育活动，使得使理想信念教育学习有趣、可体验、有意义、可反思，在过程时的评价上明确育人目标，设计了评价量化表。实践评价表、成员互评表、自主评价表等，让评价从结果走向过程，从单一走向多，从静态走向动态，从经验走向数据，是理想信念教育入心入脑，成为学生人生观、价值观的合成核心组成部分

苏霍姆林斯基说过， “若只有学校而没有家庭，或只有家庭而没有学校，都不能单独地承担起塑造人的细致、复杂的任务。”在家校携手努力下，家庭、社会和学校形成科学、完善的育人网络，发挥家长和教师的共同作用，对学生进行理想信念教育。学校被评为全国书法教育实验校、北京艺术特色校、北京金帆书画院、北京市星星火炬奖、大兴区教育教学一等奖等多项荣誉，在今后的工作中学校将更好地巩固学校教育的成果，共绘家校社共育的最美“同心圆”。

北京市大兴区第七小学 邓海涛