把握动向 探索复习之路 太原市五十六中举行高三课堂复习研讨活动

为明确立德树人之路径，提升科学备考之策略，3月7日至16日，太原市第五十六中学组织高三年级开展了“高效使用复习资料”课堂教学复习研讨活动。本次活动旨在把脉高考新动向，基于学情，合理使用复习资料，探索新课标背景下的教学新方法和学习新样态，切实提高课堂教学复习效率，精准落实，提升学生学习能力。

第一部分 课例展示

以下为本次研讨活动高三年级课堂展示的具体安排：

数学

蔡雨燕老师在新课标的指导下，精心选用今年颇受关注的数学文化专题，将三维设计试题分类处理，提升学生解题能力。

卢星宇老师在利用复习资料的基础上，补充了近几年同类型的高考真题，让学生进一步了解和式与项式的关系，及其在高考中所占的比重。卢老师通过调查问卷，提炼出学生学习难点，课堂上师生共同探讨突破数列难点的方法。

物理

赵志强老师根据课标要求，结合学情，对复习资料中的试题重新整合、细化区分，精心选择三道试题让学生快速区分，并加以练习巩固。学生课堂气氛活跃，教学效果良好。

语文

王林老师主讲古代诗歌语言中的“炼字”题型。他根据复习资料精心设计，适时补充，在答题步骤的指引下，逐层分析诗歌炼字的妙处。课堂以学生为本，别具一格，有趣的教学活动激发了学生的求知欲，适时渗透的思政元素点燃了学生的热情。在轻松愉悦的氛围下，学生受到了美的熏陶；在充满哲理的思辨中，学生碰撞出了智慧的火花。

政治

宗丽俊老师以认识论为复习主题，围绕主干知识和高频考点，依照新高考评价体系要求，结合学情考情，对教辅进行合理整合取舍。以高考试题和典型例题为学习载体，通过对具体问题（试题设问）的探究及答题思路的分析，为学生提供符合解答哲学主观题的答题技巧与方法，有利于提高学生的解题应考能力。

地理

翟金禄老师围绕地理区位因素知识点展开复习教学，把典型试题和复习资料相结合，引导学生共同总结基本知识和答题基本规律，有效提升学生的解题能力和综合运用能力。

第二部分 研讨总结反馈

3月16日下午，该校就“高效使用复习资料”展示课例召开了研讨总结反馈会，学校教学相关领导和高三年级全体教师参与本次会议。

研讨会上，三位教师代表以研讨课为基础，从复习资料的使用思考、设计方案和不足三个方面进行了发言。宗丽俊老师认为高效使用复习资料需要以“核心问题”带动知识梳理，以“典型试题”助力方法提升，学生积极参与课堂，师生互动和复习效果才会好。

蔡雨燕老师结合自己授课经验，认为要特别关注学情和考情，对资料进行科学筛选和分类，并将数学文化融入在数学知识中，提升学生的审题能力和解题能力；但在细节处落实不够，今后需要格外关注。

王芳芳老师用了“精筛选，巧取舍”、“重整合，再建构”、“恰补充，妙拓展”概括了资料使用的全过程，认为只有资料的高效使用才能巩固知识、提升能力；同时反思自己在教学中的细化处理上仍有欠缺，需要继续苦练内功，改进方法，提升水平。

中层领导马建红首先肯定了大家在使用资料和教学上的做法，同时提出了几点建议：一是课堂上牢牢把握重点，分清主次，围绕重点使用复习资料，细化、深化、强化课堂教学重点；二是课堂上要关注板书设计，做到科学性、实用性和直观性相结合，从而达到建构知识结构、变抽象为具体、调控学生思路的功效；三是课前、课中、课后对于资料的使用要形成一个整体，课前有预习，课中有升华，课后有落实，将育人目标和学科知识扎扎实实落在教学的每一环节；四是从学生落实角度反思教学效果，教学设计与实施需围绕学生目标达成效果展开，紧紧围绕教学重难点，及时查缺补漏，提升复习资料的针对性和课堂教学效率。

副校长颉全宁从四个方面对与会教师提出希望：使用复习资料时，首先要思考复习课和新授课的区别，新授课重在学习“新”内容，做到当堂理解，当堂运用，而复习课重在对知识的复习、完善、挖掘和总结，遵循系统性、重点性、针对性和主体性，心中对课型有数，才能更科学地安排课堂教学内容，选择更恰切的学习方式，课堂实施才能有序高效。其次，深度钻研复习资料，理解资料编写意图，注重专注式思考，合理取舍资料内容，取长补短，经过加工，争取为学生呈现出既有广度又有深度的复习资源。然后，进一步分析学情，了解学生的现有知识经验和心理认知特点，多角度、多层次、多方位地了解学生实际情况，做学生需要的老师，授之以渔，做引导学生产出知识的老师。最后，增强分层分类意识，对不同类型学生进行针对性教学，以教学任务、对学生的帮助和教学目标为出发点，多尝试，多总结，多改进，争取为学生的成长给予其所真正需要的支持，达到提质增效的目的。

“有匪君子，如切如磋，如琢如磨”。五十六中高度重视高三年级复习资料的使用情况，在教学中总结，在总结中反思，在反思中提升。通过课堂磨炼、系统构建，该校会逐步探索一条适合自身高三教学新方法的复习之路，为力争今年高考取得新突破做出不懈努力！

（责编 张敏 通讯员 王芳芳）