为明确立德树人之路径,提升科学备考之策略,3月7日至16日,太原市第五十六中学组织高三年级开展了“高效使用复习资料”课堂教学复习研讨活动。本次活动旨在把脉高考新动向,基于学情,合理使用复习资料,探索新课标背景下的教学新方法和学习新样态,切实提高课堂教学复习效率,精准落实,提升学生学习能力。
第一部分 课例展示
以下为本次研讨活动高三年级课堂展示的具体安排:
数学
蔡雨燕老师在新课标的指导下,精心选用今年颇受关注的数学文化专题,将三维设计试题分类处理,提升学生解题能力。
卢星宇老师在利用复习资料的基础上,补充了近几年同类型的高考真题,让学生进一步了解和式与项式的关系,及其在高考中所占的比重。卢老师通过调查问卷,提炼出学生学习难点,课堂上师生共同探讨突破数列难点的方法。
物理
赵志强老师根据课标要求,结合学情,对复习资料中的试题重新整合、细化区分,精心选择三道试题让学生快速区分,并加以练习巩固。学生课堂气氛活跃,教学效果良好。
语文
王林老师主讲古代诗歌语言中的“炼字”题型。他根据复习资料精心设计,适时补充,在答题步骤的指引下,逐层分析诗歌炼字的妙处。课堂以学生为本,别具一格,有趣的教学活动激发了学生的求知欲,适时渗透的思政元素点燃了学生的热情。在轻松愉悦的氛围下,学生受到了美的熏陶;在充满哲理的思辨中,学生碰撞出了智慧的火花。
政治
宗丽俊老师以认识论为复习主题,围绕主干知识和高频考点,依照新高考评价体系要求,结合学情考情,对教辅进行合理整合取舍。以高考试题和典型例题为学习载体,通过对具体问题(试题设问)的探究及答题思路的分析,为学生提供符合解答哲学主观题的答题技巧与方法,有利于提高学生的解题应考能力。
地理
翟金禄老师围绕地理区位因素知识点展开复习教学,把典型试题和复习资料相结合,引导学生共同总结基本知识和答题基本规律,有效提升学生的解题能力和综合运用能力。
第二部分 研讨总结反馈
3月16日下午,该校就“高效使用复习资料”展示课例召开了研讨总结反馈会,学校教学相关领导和高三年级全体教师参与本次会议。
研讨会上,三位教师代表以研讨课为基础,从复习资料的使用思考、设计方案和不足三个方面进行了发言。宗丽俊老师认为高效使用复习资料需要以“核心问题”带动知识梳理,以“典型试题”助力方法提升,学生积极参与课堂,师生互动和复习效果才会好。
蔡雨燕老师结合自己授课经验,认为要特别关注学情和考情,对资料进行科学筛选和分类,并将数学文化融入在数学知识中,提升学生的审题能力和解题能力;但在细节处落实不够,今后需要格外关注。
王芳芳老师用了“精筛选,巧取舍”、“重整合,再建构”、“恰补充,妙拓展”概括了资料使用的全过程,认为只有资料的高效使用才能巩固知识、提升能力;同时反思自己在教学中的细化处理上仍有欠缺,需要继续苦练内功,改进方法,提升水平。
中层领导马建红首先肯定了大家在使用资料和教学上的做法,同时提出了几点建议:一是课堂上牢牢把握重点,分清主次,围绕重点使用复习资料,细化、深化、强化课堂教学重点;二是课堂上要关注板书设计,做到科学性、实用性和直观性相结合,从而达到建构知识结构、变抽象为具体、调控学生思路的功效;三是课前、课中、课后对于资料的使用要形成一个整体,课前有预习,课中有升华,课后有落实,将育人目标和学科知识扎扎实实落在教学的每一环节;四是从学生落实角度反思教学效果,教学设计与实施需围绕学生目标达成效果展开,紧紧围绕教学重难点,及时查缺补漏,提升复习资料的针对性和课堂教学效率。
副校长颉全宁从四个方面对与会教师提出希望:使用复习资料时,首先要思考复习课和新授课的区别,新授课重在学习“新”内容,做到当堂理解,当堂运用,而复习课重在对知识的复习、完善、挖掘和总结,遵循系统性、重点性、针对性和主体性,心中对课型有数,才能更科学地安排课堂教学内容,选择更恰切的学习方式,课堂实施才能有序高效。其次,深度钻研复习资料,理解资料编写意图,注重专注式思考,合理取舍资料内容,取长补短,经过加工,争取为学生呈现出既有广度又有深度的复习资源。然后,进一步分析学情,了解学生的现有知识经验和心理认知特点,多角度、多层次、多方位地了解学生实际情况,做学生需要的老师,授之以渔,做引导学生产出知识的老师。最后,增强分层分类意识,对不同类型学生进行针对性教学,以教学任务、对学生的帮助和教学目标为出发点,多尝试,多总结,多改进,争取为学生的成长给予其所真正需要的支持,达到提质增效的目的。
“有匪君子,如切如磋,如琢如磨”。五十六中高度重视高三年级复习资料的使用情况,在教学中总结,在总结中反思,在反思中提升。通过课堂磨炼、系统构建,该校会逐步探索一条适合自身高三教学新方法的复习之路,为力争今年高考取得新突破做出不懈努力!
(责编 张敏 通讯员 王芳芳)
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