基于个性化推荐的在线教育平台构建研究

一、在线教育平台使用现状

根据2019年2月底第43次《中国互联网络发展状况统计报告》中统计的，截至2018年12月份，我国在线教育使用者数量达到2.01亿，与2017年末相比增长了4605万，年增长幅度为29.7%；在线教育使用者使用比率为24.3%，与2017年末相比增长了4.2%。

在2018年第42次报告中显示，截至2018年6月份，我国在线教育用户数量达到1.72亿，与2017年末相比增加1668万人，增长率为10.7%；在线教育使用者使用比率为21.4%，与2017年末相比增长了1.3%。以上数据表明，在线教育平台使用率是一个持续增长的状态。

可见，随着在线教育平台使用的人数越来越多，如何将在线教育平台设计得更符合学生的需求至关重要。

二、个性化推荐

个性化推荐是建立在复杂数据挖掘基础上的一种信息化服务，向使用者提供个性化的信息选择，与此同时还为使用者的决策计划提供数据支撑。近年来在淘宝、腾讯、百度等大型平台中，个性化推荐已经成为常态。互联网时代下在线教育平台的兴起，为我们随时随地地学习提供了可能，打破了时间和空间的界限，同时也能更好地利用碎片化时间。如何将个性化推荐更好地和教育平台融合，是近几年在线教育平台研究的热点之一。

在线教育平台的设计构建在以上内容中提到的在线平台的设计注重为学生推荐适合的学习内容，方便学生在众多的学习课程中选择适合自己的。除了个性化推荐模块的实现，在线教育平台的设计界面和实现以学生的使用为主，从学生—课程、学生—教师互动、学生—学生互动三个方面来设计。

（一）学生—课程本平台将基于校内的基础上，鼓励教师对课程进行重新设计、编排和整合。在教育改革的大背景下，各高校教师也在不断地探索新的教学模式，其中有很多教师已经在教学改革过程中取得了一定的成果，不断摸索出较传统教案式教学方法更好的教学模式。本平台对上传的课程严格控制，淘汰传统一成不变的教学方式。每一门课程在平台上线前都会从实际出发，围绕四个步骤来进行。

课程总的顶层设计：开展每一门课程都有它的意义，我们打算让学生学习这门课程达到什么程度。课程开展的核心理念和目标都来源于课程的顶层设计。课程的编排：根据课程总的顶层设计进行学生课程学习内容的重新编排。由于各高校使用的教材以及授课的内容不同，各高校根据自己的学生情况以及课程的顶层设计进行课程的编排。课程的实施：根据不同的课程要求、学生的整体素质、学习环境以及上课学习情况进行。

课程实施是一个动态变化的过程，在课程实施期间，教师根据学生的学习情况及时调整教学方式，以达到预期的教学效果。课程的评价：整个课程结束后，对课程的授课结果进行分析，结果是否实现了顶层的设计目标，是否达到了教育的目的，实现的程度体现在学生的接受以及实践能力中。

（二）学生—教师互动平台注重于学习者与教师的互动，特开设在线直播答疑。在新型的师生关系下，学生是学习的主体，而教师是学生课堂教学的引导者、参与者、合作者。学习者在在线教育平台上自主学习的同时，与教师的互动交流也非常重要。当前很多在线教育平台在学生和教师互动这一模块中，采用的大多是给教师留言的方式。

本平台将突破这一传统的方式，邀请平台上开设课程的主讲教师每周进行一个半小时的直播，为学生进行课程答疑。

在直播在线答疑过程中，师生之间可以进行有效的沟通互动，开课教师可为学生解答问题，学生可交流分享课程的学习心得、学习方法，尽可能通过在线答疑的方式还原学生线下辅导，提升学生的学习效果。

对接在线教育平台学习的根本目的就是打通线上线下教学的壁垒，构建无缝的整体学习环境，更好地服务受众群体。

（三）学生—学生互动平台设置思享模块，能够让学生在这里开放思维，分享快乐。在传统讲授式的教学课堂上，除却教师与学生之间的互动，学生与学生之间的互动也非常重要。积极有效的课堂互动不仅能加强学生之间的相互沟通、相互合作，更是解决学生学习中的问题的一种方法和手段。

众多的在线教育平台注重学生的个人学习方面，反而忽略了学生与学生之间的互动。我们将在思享模块为大家组织或者推荐一些教育活动，鼓励学生去参加，让学生在学习中也能了解到社会在教育方面的改善和进步。

此外学生可以在本模块中交流自己的所思所想，也可以回答其他同学的问题或者向其他同学求助，为其他同学在前进的路上助力，同时也为自己积累经验。