那些优秀的老师为什么不去差生多的B类高中挽救差生呢？

首先，差生进入B类学校，不是被逼，也不是人为安排的。虽然说是他们自己的选择有一些伤人，或者，有少数人因为特殊原因这样说话欠公平，但是，如果是真的在乎自己的未来和前途，肯定会努力争取进入重点学校的。同样，优秀的老师，也会努力进入重点学校的。就算开始在普通学校，B类学校，如果自己在教学上钻研，做出贡献，也会被重点学校发现挖走的。

所以，古人云：物以类聚，人以群分。另外一方面，B类学校中，肯定有好老师的。但是，优秀老师在B类学校，如果努力，带出好成绩，就容易被提拔，或者被重点学校挖走。还有一些优秀老师，虽然尽力用心，但是，孤掌难鸣，独木难支，大多数情况下，一个人的努力，只会被当做笑话。学生培养，不是一个科目的问题，也不是一个老师的问题。就算在重点高中，很多时候，一个班级，高考六门课，有五门课老师优秀，学生考出好成绩。

但是，只有一科老师太弱，拖后腿，整个班级成绩都被拉下来。一流学生只能考取二流大学。二流学生，有的时候，三流学校都考不取。除了老师的教学能力，学校的管理，也是非常重要的。很多B类学校，最大的问题并不是老师水平问题，恰恰是管理问题。学校风气太差，任人唯亲，溜须拍马成风，优秀老师被打击，才是真正的原因。您说，让优秀老师到这样的地方去，有意义吗？

优秀的老师怎么来的？

优秀的老师是优秀的学生成就出来的，青出于蓝的学生都是自己学出来的，为什么好学生不知道感恩就是因为这一点，他们不认为是老师教得好，只是他自己学的好而已。实事求是地讲，有一定的道理。老师上的大学都是很普通的师范类，而学生能考上清北复交，那知识水平，做题能力肯定比你老师要强得多，怎么能说是你老师教出来的呢？只能说是你教过，不能说是你教出来的，好学生无论哪个老师教成绩都差不了。

就算刚走出校门的大学生也能考出好成绩。长年教好学生的老师就是上级眼里的优秀教师，真要让这些老师就带二流三流学生，那景象真不敢想象，反正我就信他们点石成不了金，该咋样还是咋样，谁也别吹牛。

优秀的老师们有一个形象的比喻:如果他是一个木匠的话那么他只会做黄花梨的家具，意思是至于破杨木啥的烂木头不会做，乍一听好有水平，也就一听吧！学校最应该表彰的是差班老师，尤其是班主任，因为最累的是这些人，这些人给学校做得贡献一点儿也不少。

故事分析：

我是一路最好的学校优秀教师特级教师带过来的。以我个人体会来说呢，不是你有优秀教师奖状就真的优秀。很多时候老师和学生是相互成就的，一个天才学生冒尖也会成就一个老师的职业生涯。而他本身是不是水平真的高？不一定。有的老师特别擅长带用功的小孩，比如他教的学习方法很有用，不管什么学校，都有用功的，遇到运气好的，那个老师就可以优秀了。

最好的，也是最牛逼的，其实是擅长因材施教的，好的差的都能带。但稀有！就算有，也不会阳光普照，因为现在的一个班人太多了，一个个针对性调教，这得多累？带一个差生辅导到尖子生，还不如扬长避短不断拔高尖子生的水准。除非那个老师慧眼识珠，能在差生里看到玉璞。否则，一个班竞争，真的适者生存，极端残酷，老师对你青眼，那是不容易的事。老师也是人，精力也有限，可以舒舒服服教聪明用功的学生，谁不想去呢？

好的大学教授带课容易，可以有大把时间搞科研。而很多普通大学，说实话课讲得比名校更透彻易懂，但他们真的没空搞研究，也没那么高收入，你觉得谁心甘情愿呢？最后说一点，学习是自己的事，老师只是授课解惑的，更多时候是个领路人，你不能指望家长和老师。有道是天助自助者，学习最终靠自己！

总结语：

学生成绩好不好，学生的天赋及努力程度是内因，师资力量是外因。内因是外因变化的根据。所谓朽木不可雕也。那些考入北大清华的学生在哪一所高中读书，他们都能考上名牌大学。人人都说华师一附中厉害，那华师一附中为什么不招中考成绩差的学生呢？相反的，他们招的是中考各个县市最优秀的学生。如果招最差的学生，华师一附中照样的高考一个名牌大学考不上。

就比如说我吧。从高二开始，人在教室里，但是我按自己的计划读书，几乎完全不听老师讲课。结果高考成绩是全班第一名，比第二名整整高出20分。老师根本没有起什么作用。那些学困生，记忆力差，理解能力差，而且还懒惰，有的还调皮捣蛋。你老师水平再高又有什么用呢？他们上课根本不听讲，有的在聊天，有的在玩手机，有的在睡觉。即使你耐心地对他们说教，他们甚至骂你。

上课维持秩序都是一件令人头痛的事情。我看对于这些学生，只有神通广大的孙悟空才能教好。是好学生成就好老师，这是一个基本的道理。如果你连这么个基本的道理都不懂，我真为你的智商感到担忧。让优秀老师到薄弱学校教基础比较差的学生，让这部分学生成绩尽快提升，这是一个很好的想法，但是，至少在目前是很难行得通的。

原因有以下几条：在一个学校内部，一些学校还分重点班和普通班，而且让优秀的老师教重点班，让重点班快出成绩，出好成绩。这样的做法其实是对普通的学生的不公平，优秀教师、优秀的教育资源都给了重点班，这不符合“教育要面向全体学生”的教育方针，学校为什么要这么做呢？是目前教育评价的方式方法过于单一，唯分数论英雄，片面追求升学率，说到底，还是应试教育惹的祸。

重点学校办学条件好，教师待遇高。在经济社会中，“人往高处走”是很正常的，有一些老师到沿海和南方发达地区挣高工资、高收入也是能够理解的。解决这一问题的根本方法还是在于加大对薄弱学校的教育投入，把更多的教育资源投向经济欠发达地区，这是一个长期的过程，不可能立竿见影。