传承与变革助推“双减”高品质落地 让每一个孩子健康成长

　　龙华区教科院附属外国语学校作为一所新锐学校,在传承与变革中推行现代博雅教育。

　　暑假PBL学习成果展。

　　学校2021年体艺节课程展演。

　　随着“双减”政策的出台,一所成立于2019年的新锐学校,如何抓住时代机遇迎接挑战,迅速走上办学质量优良、办学特色鲜明、社会声誉良好的内涵式发展之路,建设具备未来学校特征的国际化、生态型区域知名品牌学校?

　　深圳市龙华区教科院附属外国语学校在传承与变革中推行现代博雅教育,聚集培养学生核心素养,线上线下变革课堂模式,打造双师课堂；以项目式学习变革学习方式,在变革中寻找更多发展力量。学校搭建了多维成长平台、创新评价体系,采用多维度绿色评价,促进教师专业化成长和学生的全面发展,使“双减”高品质落地,让每一个孩子健康成长。今年,该校获评2021深圳教育改革创新论坛“最受关注新锐学校奖”,为提供教育改革创新的龙华样本和区域范例做出积极贡献。

　　构建博雅校本课程体系

　　培养适应未来社会发展的新时代接班人

　　“让每一个孩子健康成长”是龙华区教科院附属外国语学校的办学理念。学校坚持以人为本和积极教育的理念,以博雅教育理论为支撑,以博雅课程的开发和实施为抓手,在传承与变革中推行现代博雅教育。

　　该校构建的博雅教育课程体系,立足于传承中华优秀传统文化,聚焦学生核心素养,力求把学生培养成具有家国情怀、仁爱品质、全球视野和创新精神,能适应未来社会发展的新时代社会主义接班人。学校积极开发校本课程,作为博雅课程体系的重要组成部分,成为国家与地方课程的拓展与补充,从而实现学生“博”而“雅”的内涵式发展。目前该校学科拓展课程开设了含书法、自然拼读、法语、德语、高尔夫、形体、啦啦操、PBL、国际象棋、自主识字、国际素养课程等18门学校特色课程,还成立了36门学生社团,通过特色校本课程和社团活动的开展,丰富学生的学习生活。为落实“积极教育”和“博雅教育”思想,践行学校“让每一个孩子健康成长”的办学理念,该校挖掘学科特色,以节庆文化课程搭建学生展示平台。每年都举办有学科侧重的、综合性的,为期1个月到2个月不等的4大节庆活动,通过节庆文化课程,全方位培养与展示学生的综合素养。

　　变革课堂模式与学习方式

　　为教育改革创新提供龙华样本和区域范例

　　龙华区教科院附属外国语学校以打造双师课堂变革课堂模式,以开展项目式学习变革学习方式,其育人模式变革探索获深圳教育改革创新论坛专家点赞,为深圳教育改革创新提供了龙华样本和区域范例。

　　该校充分利用信息技术发展带来的便利,将学科教学与信息技术深度融合,实现优质课堂教学的实时传输、资源共享。据了解,双师课堂采用线上线下相结合的教学方式——由一位老师提前录好授课视频,另一位老师负责线下组织。通过跨学科的双师组合,充分发挥学科融合的教学效果,增强了双师课堂的实效性。2021年春开学至今,该校双师课堂教学方式从覆盖少数学科走向全面铺开阶段,各学科都积极探索双师课堂教学方式,在实践中不断丰富其内涵。学校还开展博雅“精品课堂”教学比赛,大力提倡教师以双师模式参与比赛,以赛促研。双师课堂的实施,加强了备课组教师之间深度合作,真正实现了资源共享、优势互补、提高效益的目的；同时也真正实现了信息技术与学科教学的深度融合。

　　此外,该校还将项目式学习作为学生的必修课程,成为变革学习方式的一大举措。项目式学习打破学科的界限、拆除课内课外和校内校外的“围墙”,推动泛在学习、过程性学习、探究性学习。聚焦学科关键概念和能力,进行学科与学科、学科与生活等方面的联系和拓展。2021年寒暑假期间,该校教学处组织学科教师通过学情调研、问题搜集、资源整合、调整优化等方式,分别确定了八大项目式学习主题,有效地培养了学生自主学习的能力、合作探究的精神、质疑思辨的品质和分析总结的学术能力。该校2021年暑期项目式学习的成果——《一诗一事一红心》被深圳市推选上送评为广东省项目式学习优秀案例。

　　创新评价体系

　　促进教师多维成长与学生全面个性发展

　　为教师搭建多维成长平台；对学生实施绿色生态型评价,构建过程性、多维度评价体系,这是龙华区教科院附属外国语学校师生评价体系的两大特点。

　　针对学校新教师队伍年轻化、高学历、可塑性强等特点,该校成立博雅教师成长学院,通过创设多平台、多渠道、多形式的研修、培训、分享活动,打造富有实效的学习共同体,切实促进新教师快速成长。学校建立教师专业成长档案,采用成长导师制,实施青蓝工程,为教师制定个性化成长计划。还创建“博雅论坛”,打造科学专业培训体系。新教师很快具备了良好的教育教学能力,不仅在各自的汇报课上表现优异,积极探索双师课堂,开展项目化学习设计等前沿教学实践,还在各类教学技能比赛中崭露头角。

　　自2019年建校以来,该校教师执教校级公开课82人次,区级及以上公开课18人次,赴校内外观课议课380余次,线上研讨交流近200次,开展博雅教师专业成长论坛培训45期,主持或参与校级及以上课题19项,获区级及以上奖43项,指导学生获区级以上奖励达250多人次。

　　而在学生评价方面,该校实施绿色生态型评价,构建过程性多维度评价体系,让评价主体多元化,评价对象个性化,评价方向多维化。通过编写学生成长报告,记录学生的成长轨迹,展示学生各阶段的学习成果。每个阶段都有自我、同学、老师、家长和社区对学生的评价与鼓励。以学生发展报告为载体,携手家长和社区共建学生的多维度绿色评价体系。在此评价体系下,评价主体不再只有学校,而是由学校、家庭和社区多元主体组成；评价内容不再只是成绩,评价方法不再只是考试,评价周期不再是一学年一次。2021年11月,学校实践的绿色生态型评价体系入选广东省深化新时代教育评价改革试点项目。

　　无缝链接家校共育

　　形成家校社三位一体融合教育

　　实现家校真正共育是推动“双减”高品质落地的重要抓手。龙华区教科院附属外国语学校构建家庭教育、学校教育和社区教育无缝链接、全员参与的家校社三位一体融合教育格局,合力共促学生健康成长。

　　学校在办学的过程中积极探索家校合作渠道,不断丰富家校合作形式。学校打造开放式课堂,邀请家长进校园、进课堂,把学校的教育延伸到家庭和社会。在稳定的家校合作基础上,建立起三级家长委员会,形成沟通协调的议事机制,搭建现代家校合作的桥梁。家委会定期召开会议,制定目标规划,为学校的发展献计献策,全方位协助学校管理。完善的家委会工作机制,为学校的发展做出了很大贡献,2年多来,家长对学校的好评率一直在97%以上,初步实现了家长满意的目标,家长教育理念也得到很大转变,家庭教育方式方法更为科学,个性化教育更有针对性,学生的良好习惯逐步形成,初步实现家校共育的良好效果。2020年,学校获深圳教育改革创新论坛“年度家校共育典范学校”荣誉称号。

　　与此同时,该校还坚持和社区密切合作,在青少年思想教育、社区安全、文明宣传、交通疏导、资源共享等方面有全方位的合作,实现了学校与社区的教育联动,也为学校的发展取得了更多支持,使学校发展有更良好的社区舆论和资源环境。办学以来开创的这个局面,让学校真正实现了学校、家庭、社会三位一体的融合教育,学校目前在所处区域已经获得了较高的社会美誉。

　　文/张小玲　王童

　　制版:李斌　肖美连　陈宁