优质园都在尝试的儿童哲学课到底怎么做？专家和试验园教育经验分享

有人说，我们和最好的教育之间，还差一个儿童哲学！儿童哲学到底有什么魅力？

备受高端园所青睐的儿童哲学的课程到底该怎么上？对上课的老师有什么要求？

双减政策下，幼儿园的教育也面临着升级换代、提质增效的考验，从简单的照顾一日三餐、陪读陪玩等活动上升到对幼儿的全面发展以及综合素质的培养上，儿童哲学能够为此赋能吗？

我们国家的儿童哲学教育到底发展到哪一步了？和西方对比如何？

如果儿童哲学教育是儿童素质教育发展的必然趋势，那我们要怎样跟上这趟教育的列车？

最近，众多儿童哲学教育专家齐聚杭州最大的私立儿童图书馆——一亩童书馆，在“让思考力为人生奠基——一亩儿童哲学分级课程立项研讨会”上，针对儿童哲学教育展开了一场学术研讨。

浙江省哲学学会儿童哲学专业委员会，作为中国唯一一个儿童哲学教育学术研究平台，与正在研发儿童哲学分级阅读系列读本的一亩童书馆，联合主办了这次活动。

浙江省哲学学会儿童哲学专业委员会理事长王俊教授、浙江省哲学学会儿童哲学专业委员会副理事长高振宇副教授、浙江省哲学学会儿童哲学专业委员会秘书长杨妍璐博士、杭州师范大学经亨颐教育学院孙丽丽副教授、杭州西湖区学前教育指导中心教研员、特级教师沈颖洁等儿童哲学研究专家和众多在一线幼儿园从事幼儿教育工作的园长出席会议，共同探讨了儿童哲学教育对于培养儿童核心素养的意义，探讨了儿童哲学分级阅读读本研发对于幼儿园儿童教育的促进作用和积极意义。国际儿童读物联盟主席张明舟、杭州师范大学经亨颐学院赵志毅教授等专家分别发来视频讲话。

让我们一起进入专家的讨论，为大家一一解疑答惑。

我们为什么需要儿童哲学教育？

我们为什么需要儿童哲学教育？不同的教育专家，从不同的角度，给出了自己的答案。

杭州师范大学经亨颐教育学院副教授孙丽丽，从对儿童未来生活的影响力方面，给出了答案。

杭州师范大学经亨颐教育学院副教授

孙丽丽精彩发言

“有一次，我在活动上遇到一位老师，她问我：‘我的孩子有一个问题，我带她去参加兴趣班，她这个也喜欢，那个也喜欢，我是带她去试一试，还是帮她做选择？’

这是一个很好的问题：‘为什么我的孩子不会自主选择？’不是孩子不会，而是我们很少给孩子机会去思考去选择，久而久之在孩子遇到需要选择的时候，就变得不会选择了，这个教育问题，不是现在出现的，而是很早就出现了的。

在孩子未来的人生中，他们要面对生活的选择、学习的选择、工作的选择，无数的选择。如果我们在孩子很小的时候，就通过融入儿童哲学教育的阅读、交谈，给孩子更多的思考选择以及表达愿望的可能，这件事情本身就是很有意义的。”

浙江省哲学学会儿童哲学专业委员会秘书长杨妍璐博士特别提到儿童哲学教育，对于幼儿园课程的影响。

浙江省哲学学会儿童哲学专业委员会秘书长

杨妍璐博士精彩发言

“为什么儿童哲学这么重要？ 因为它是我们开展幼儿园生成课程时可以借鉴的。儿童哲学如果作为课程是显性的，但实际儿童哲学在幼儿园又有很多隐性的层面 ：教师素养如何提高，如何在一日生活中提取课程的资源，这是需要我们所有人，包括我们的园长、所有一线老师一起努力、一起参与的，而不仅仅是我们几个学者的事情。”

国际儿童读物联盟（IBBY）主席张明舟则给了我们一个国际化的眼光，去理解儿童哲学教育的意义。

ß国际儿童读物联盟(IBBY)主席

张明舟精彩发言

“阅读是培养儿童思考力的重要媒介，中国在未来的责任，不仅要建设中国，还要服务甚至引领世界，因此中国人迫切需要通过阅读打开世界之窗，迫切需要通过自己的头脑，观察、思考、表达和行动。一亩宝盒在内容的顶层设计上，格局很大，领域非常广泛，文本设计切近儿童生活，也具有很强的开放性，非常有利于激发儿童的哲学思考。 同时，它又是分级读物，因此我非常期待基于这套图书开发的儿童哲学分级课程。据我所知，这套课程为国内首套儿童哲学分级课程，希望它在广大幼儿园、小学和素质教育场所的推广，对于提高中国儿童的思考和综合素质发挥重要作用。”

从专家们的讲话中，我们可以看出：儿童哲学教育对于孩子综合素养的发展，对于孩子未来的人生道路，乃至于对整个国家的未来，都是非常重要的。

中国儿童哲学教育发展到了哪一步？

儿童哲学教育在中国到底发展到哪一步了？我们幼儿园的教育有没有跟上时代的步伐？

浙江省哲学学会儿童哲学专业委员会理事长

王俊教授精彩发言

在这次研讨活动中，浙江省哲学学会儿童哲学专业委员会理事长王俊说：“ 儿童哲学是哲学和教育学的融合 ，虽然国外发展得比较好，但是无论国内还是国外，大家都没有一套可以依靠的权威理论，在中国怎么做也没有定论，其实我们都可以去探索，都可以去参与。儿童哲学不仅要求孩子，更要求老师，要求家长，如果老师没有达到这个能力，没有办法引导问题，要去上这个课是非常吃力的，因为儿童哲学目前没有固定的教案，它需要老师随机应变，所以把它细化，甚至制作一些标准，是一件非常有意义的事情。”

浙江省哲学学会儿童哲学专业委员会副理事长

高振宇博士精彩发言

浙江省哲学学会儿童哲学专业委员会副理事长高振宇博士说：“中国无论是一二线城市还是三四线城市幼儿园，甚至包括新疆等比较远的地区，很多地区的教育工作者都对儿童哲学教育有所了解，在上海、浙江、天津等地甚至是从教育局在往下推动发展的，大家都在不断地尝试和摸索的阶段。这是国内首次进行儿童哲学分级读本与课程的研发，美国从上世纪六七十年代开始，蒙特克莱尔大学儿童哲学促进协会就研发了全球第一套儿童哲学分级阅读文本，这是一套从幼儿园到高中的分级读物，并配有详备的教师手册，而在中国的儿童哲学领域目前还是空白。国内当前出版的一些儿童哲学启蒙绘本或教材，都是一些拼凑性的、随机性的内容，既不成体系，也没有足够的深度和广度，所以今天的这个活动不仅是一亩发展的里程碑，也是中国儿童哲学发展的里程碑”。

高振宇博士一直从事儿童哲学教育的理论研究与实践指导，在推动浙江省哲学学会儿童哲学专业委员会成立之外，更多年在杭州师范大学儿童哲学研究中心担任主任一职，著有《儿童哲学导论》一书。

儿童哲学教育对老师有什么要求？

在现场的研讨中，众多专家、包括一线进行儿童哲学教育实践的幼儿园负责人都表示： 儿童哲学教育的困难，在于儿童哲学性话题的提取，将深奥的哲学内容转变成为贴近孩子生活、浅显易懂的语言，去激发孩子的思考力 。然而受限于幼儿园老师们的哲学素养，对于什么是哲学话题？话题是否足够开放？能否激发孩子的回应和思考？这些都不是一天就可以解 决的。

杭州师范大学幼儿园副园长

陈琳分享

“现在的教育，无论是从儿童的需求来看，还是从老师的需求来看，都非常需要儿童哲学的支持，我们的孩子在不同的阶段，都会遇到不同的问题和困惑，当他迷茫的时候，他需要的是什么？他需要的是去思考去判断去选择，所以毋庸置疑， 儿童需要通过儿童哲学发展思考力，来支持他未来的发展和人生道路 。其实老师的需求，更多在于对于教育质量和方式方法的提升方面，需要儿童哲学的支持。我们幼儿园有一个老师接了一个新班，班上有一个小朋友，永远都是抱着一个小熊，一个人躲在角落里，他的同伴们就觉得这个孩子非常奇怪，然后这个孩子也发现他周围的孩子不接纳他，老师觉得非常棘手，我刚看到这本《当我们面对不同》，我觉得我可以把这本书带给老师，让她和孩子们一起探讨，我们该怎样认识别人的不同，接纳别人的不同，我觉得这可能是很多老师们都需要的。”

杭州市仙林实验幼儿园

高虹园长分享

“幼儿园在进行儿童绘本与哲学的研究过程中，老师们最纠结和迷茫的就是：怎样的问题是儿童哲学的问题。而一亩宝盒则将晦涩深奥的哲学理论转换成浅显易懂的绘本故事，帮助和指导我们走进儿童哲学世界。特别是宝盒里每个故事的最后都有一个提问小锦囊，更便于我们在与孩子阅读互动的过程中感受儿童哲学‘提问’的力量，相信这些对我们年轻老师的成长是很有帮助的。”

杭州市西湖区翠苑第一幼儿园副园长

周黛杰分享

“我们把哲思作为园本课程已经开始了一段时间，其实儿童哲学在开启孩子的哲思，也启迪了老师的思考力。我们常常讨论：难道儿童哲学的课程，都是聊一聊，谈一谈，就可以了吗？幼儿园的孩子们总是喜欢游戏、可视化的活动，‘石头剪刀布’、‘老虎棒子鸡’这种游戏算不算哲学呢。从幼儿园教育的层面，我们希望能够有固定的形式，给到老师教育上的启发，让我们的哲思课程，有一定规律的、稳定的、深入地推进下去。”

此次立项研发的一亩儿童哲学分级阅读读本以及教师手册，将帮助幼儿园老师抓住3-12岁儿童思考力培养黄金期，赋能教育者，从文化、关怀、批判、创新、协作五大核心素养出发，全面提升儿童的感知力和底层思考力，为孩子的终身学习和全面发展奠基，培养具有东方价值观的高素质公民。

阅读：儿童哲学教育最重要的抓手

高振宇博士说：“从儿童哲学的创始人李普曼开始，我们就是利用阅读文本进行儿童哲学教育，美国儿童哲学促进会的儿童哲学分级读物，也是利用阅读文本来展开的，虽然在国内不太受关注，很多文学作品就带着哲学思考的内容，主要是因为阅读读物能承载的教育内容实在是太丰富了。”

在场的儿童哲学教育专家和试验园园长们，也分享了自己在儿童哲学教育中的实践和研究，分享了自己园所儿童哲学教育与阅读之间的密切关系。

杭州市西湖区教研员、特级教师

沈颖洁精彩发言

“我看到你们这个《机器人》读本，感觉非常受启发。前段时间，一个幼儿园在做一个机器人儿童哲学项目的活动，他们就和我探讨到一个问题，说把握不好给孩子的课程，最后是落到一个纸板机器人的制作上，还是落到电线电路上，或者是落到一个编程的编写上，我当时建议说课程的高潮不一定要落到制作上，它也可以落到思考上，比如：我们希望拥有怎样的机器人来为我们的生活服务？可以和孩子一起探讨机器人的价值和意义。我发现这本《机器人》它最后的问题设计更进一步，它说‘当机器人什么都做了以后，人类还能干什么呢？’我觉得留下这样一种思考上，帮助孩子把思维拓宽拓深，它带给孩子的启发，远比一个纸糊的机器人来得好。”同时，沈颖洁表示：“我觉得一亩的绘本从问题的设计到画面的处理都非常的用心。这些由我们国家的画作者和儿童文学作者创作的原创绘本可以成为幼儿园绘本资源的有益补充。”

杭州市红缨第二幼儿园

李岚园长分享

“我们幼儿园开展的儿童哲学游戏的设计与实践研究，我们称之为‘启智教育’。在这个研究中，我们对于‘儿童智慧’进行多元的挖掘，而智慧的核心是思考。儿童哲学，就是对学前孩子智慧的启迪，是教会孩子如何看待、思考生活的研究；同时，这也是让孩子敢问、敢想、敢思的研究，让孩子们在玩中学、玩中思、玩中求进步，从而理解事物和生活，这种能力将为未来孩子终身成长奠定良好的基础。

我们这个研究的难度在于，既要有儿童哲思的体现，又要有游戏精神。在实践的过程中，我们给老师开展了绘本读物的分享会，把绘本作为儿童哲学教育教学的载体，来进行儿童哲学游戏的设计与实践研究，其次我们也会通过老师们的头脑风暴，一起去汲取各种各样生活中的可能带有儿童哲思特征的话题，来进行儿童哲学游戏的设计。我们刚开始在做的时候，发现它也是有瓶颈的，因为这些话题和问题的发现，其实并不是那么容易脱口而出的，而且你在教学的时候，就算把这个问题开放给孩子，也不一定能够给孩子带来思考，孩子们也需要一个精神的载体和刺激物。所以，当我看到一亩宝盒绘本中这么多激发孩子思考的问题时，我觉得它又为我们的研究提供了一个多元的获取话题的途径，我们可以依托这套绘本中一些有价值的点，让老师们展开研讨和分享，然后进行支架的搭建，通过游戏来推进一些关键性的哲思主题的开展。”

杭州观成幼托园

曹凤梅园长分享

“哲学的思考对我们每个教育者来说都是非常重要的，我们要把这一种思考投射给孩子，跟我们的教学产生关系。这让我想到刚刚在一亩童书馆看到的一句话：‘读书、玩耍，做未来世界公民’，我想我们要培养的未来公民，就是要有一定思辨能力的，有思辨力的孩子未来才会走得更远更好。”

从试验园所的经验来看，无论是游戏形式的儿童哲学教育，还是主题式的儿童阅读教育，都需要具有儿童哲学思考点的阅读材料，作为儿童哲学教育的抓手。而一亩宝盒，作为中文原创分级阅读读物的开创品牌，在此次研讨会上，获得了专家和儿童哲学教育试验园长们的一致认可。

专家们都认可的一亩宝盒

到底长什么样？

在研讨会上，专家老师们频频提到的、可以作为孩子哲学思考启发源泉的一亩宝盒，到底是一套什么样的读物？这套读物为什么能够得到这么多专家老师们的认可？

在2019年年初，杭州最大的儿童私立童书馆，原创研发出了一套中文分级阅读读物——一亩宝盒。因为独特的分级阅读理念、全面通识的架构体系和优质的图文内容以及印刷质量，一亩宝盒很快获得了众多专家和用户们的喜爱。

一亩宝盒1-6级

2020年初，一亩中文分级阅读系列丛书入选全球出版圣经《Publishers Weekly》2020中国少儿出版专刊，获得国际出版界权威认可。2020年11月，在上海国际童书展上，中国出版协会常务副理事长邬书林先生主动呼吁大家为《一亩宝盒》作宣传，国际儿童读物联盟（IBBY）主席张明舟、著名作家曹文轩、首都图书馆馆长王志庚、儿童绘本作家熊亮等众多专家也对一亩中文分级阅读系列丛书给予极大的认可。

2020上海国际童书展一亩中文分级阅读新品发布会

“把新技术运用到出版，让孩子用更少的时间掌握更多、更精准的知识，一亩宝盒作出了宝

贵的探索。” —— 中国出版协会常务副理事长邬书林

“一亩宝盒可以帮孩子建立起完整的知识结构，它是在跟未来接轨，跟全人类的共同需求接

轨。” —— 国际儿童读物联盟（IBBY）主席张明舟

“一亩宝盒专门为分级写了一套书，画了一套书，而且具有强大的语文学习辅助功能，它或能使分级阅读在中国成为事实。” —— 著名作家、国际安徒生奖得主曹文轩

“分级阅读要有一个顶层的设计，一亩在一开始就作出了积极的探索，而且已经取得了很大的成果。” —— 首都图书馆馆长王志庚

“这套书里的许多作者都是专家老师，把科普内容深入浅出地讲给孩子听，它做到了。” —— 中国原创绘本创作者熊亮

这套丛书共规划13级，0级10本，1-12级每个级别20本，共计250本，涵盖的内容包括五大领域：文学艺术、中国传统文化、自然科学、社会科学与个体发展，其中包含26个小类，250个子主题。

所以，这套读物推出以来，不仅受到了中国高知家庭的欢迎，而且广受海外华人家庭欢迎，海外中文教学机构、中文学校老师都纷纷给予好评。到目前为止，一亩中文分级阅读系列丛书的用户覆盖全球45个国家和地区，包括美国、英国、德国、澳大利亚等欧美国家，机构用户覆盖幼儿园、阅读机构、素质教育机构、国际学校、海外中文学校等。

与此同时，一亩还围绕阅读课堂教学、阅读能力测评以及阅读书目推荐等方面，与浙江师范大学等高校联合，系统地推进中文分级阅读标准和评测体系的研究，并已经取得了阶段性成果。

当然最为重要的是：在这套书的研发之初，就植入了非常多的思辨内容。比如：很多书名就是问题，引发孩子的好奇心，很多文本采用的是开放式结尾，激发想象力，在结束的时候，还有延展问题设计。

而它所具有的分级与思辨结合的哲学特点，也非常符合儿童认知的发展规律。对此，杭州师范大学经亨颐教育学院的教授赵志毅如此说：

杭州师范大学经亨颐教育学院赵志毅教授

“ 儿童哲学它也有一个从初级的思辨，到中级思辨，再到高级的宏观思辨的过程 。一亩宝盒分级编写的方式，这样一种体系化、理论化的努力，恰恰暗合了哲学思辨应该具有的连贯性、层次性、等级性的规律。从这个角度来看，一亩宝盒的目的和宗旨指向于把深奥、晦涩、复杂的哲学问题生活化、浅显化、通俗化，在阅读的过程中，潜移默化地提高孩子们的哲学思辨能力、对真善美假恶丑的分辨能力，以及享受美好生活的能力。它对于促进儿童智慧的发展、促进儿童的思维成熟以及对真善美的追求起到了积极的意义。”

在此基础上，一亩儿童哲学分级阅读读本研发小组，还将进一步将这套书进行完全适用于儿童哲学教育的研发，形成一亩儿童哲学分级阅读读本以及配套教师手册。

让阅读课堂提质增效

根据我们了解到的信息：这套儿童哲学分级阅读读本以及教师手册，将于2022年初正式向社会推广。

这套儿童哲学分级阅读文本的应用场景非常丰富，它可以很好地为幼儿园阅读课、小学阅读课、图书馆阅读课赋能，为老师提供非常系统和丰富培养孩子思考力的素材激发和教学资源辅助， 帮助老师提升幼儿园阅读课程的品质，让阅读课程不仅成为语言发展的课堂，更成为儿童思考力发展的课堂，更好地发展孩子的五大核心素养，为孩子的综合素养奠基。

对于素质教育机构而而言，尤其是正在寻求素质教育转型的机构而言，儿童哲学教育是一个稀缺而又独特的选择，儿童哲学分级阅读教育可以很好地丰富教育机构对于高品质素质教育的需求，帮助素质教育机构打造自己的课程特色。

为孩子核心素养更好奠基

儿童哲学如何提升孩子的综合素养？有什么样的教育理论可以支撑？可能很多幼儿园教育工作者对此都抱有一定的疑问。

高振宇博士说：“我们这套儿童哲学分级阅读读本和教师手册的研发，始终围绕文化、关怀、批判、创新、协作五大综合素养的培育而展开。无论在我们中国还是欧美，这些综合素养或核心素养都是教育界广泛认可的未来学习或生活的支柱。试想一下，如果孩子在这五个方面的能力或素养都发展得非常好，那么他学习任何东西，学习任何学科，都会有一个非常好的基础。所以说，它是孩子终身学习和全面发展的保障，可以更好地为儿童的未来生活奠基。因为从根本上来看，儿童哲学是一种适用于任何学科学习的底层教育。让思考力为孩子的人生奠基，这不是一句空话，我们通过基于一亩宝盒分级阅读的儿童哲学教育，是完全可以达到的。”

为此，浙江省哲学学会儿童哲学专业委员会还携手一亩童书馆专门成立了“儿童哲学交流群”，并将不定期在线举办各种儿童哲学教育的专家讲座与探讨活动，想要进行儿童哲学教育交流或了解一亩儿童哲学分级阅读文本及配套教师手册研发进展的专家学者、一线教育工作者，以及关注儿童哲学教育的社会人士，可以扫码添加研发项目负责人颜老师的微信，报名进群交流。

扫码即可申请加入儿童哲学交流群