文、图/羊城晚报全媒体记者 文聪 通讯员 罗伟良
在东莞市南城阳光第六小学，有着一个“特殊”的班级，里面除了书桌椅、黑板等教学设备外，还放有小沙发、按摩椅，而且班里只有8名学生。据有关负责人19日介绍，作为全市首个特教班试点学校，这是该校开设的特殊教育班（以下简称“特教班”），特殊学生在此能享受到同等的关爱。
学校：开启特殊教育班试点
让特殊学生融入正常群体一直是教育部门深入研究的课题之一。今年下半年，东莞市教育局开启了特殊教育班试点工作，南城阳光第六小学作为全市首个特教班试点学校，今年9月正式开设特教班，主要招收包括智力障碍、自闭症、注意力缺陷多动障碍等类型的特殊学生，为他们开设生活语文、生活数学、生活适应、团体社交、注意力训练和劳动技能等课程。
与其他班级学生不一样的是，特教班的孩子来自不同班级。既要在特教班的固定教室中上课，也要在原班级上课——上午他们到特教班上课学习；大课间和下午就回到原班级融合，与自己原来班级的小伙伴一起学习音乐、体育、美术等活动类课程。
“学校以前也面向特殊学生设立有资源教室，但有部分特殊学生很难跟得上课程进度。学校通过设立特教班，希望为这些孩子提供更加合适的教育。”据南城阳光第六小学专职资源教师陈家敏介绍，在特教班开课前，老师会对孩子们进行评估，然后根据他们的个体能力和需求，设计更加符合他们的课程。
与此同时，教师会定期开展融合宣导课，让普通学生在课程中走进特殊学生的世界，了解特殊学生的日常行为举动，如何更好与特殊学生相处，减少普通学生因不了解而对特殊学生产生的排斥、恐惧心理。因此，在教师的教导以及学生的配合下，特殊学生在原班级中，基本能很快地适应教学教育活动。
学生：争当“爱心小天使”
这个学期升入四年级的小明（化名）是一个患有注意力缺陷与多动症的特殊儿童，他在上课时经常会跑到教室后面翻跟斗，或者拿着纸飞机飞来飞去，根本无法集中注意力上课。
在南城阳光第六小学，类似小明这样的特殊儿童共有34名。面对一定数量的特殊儿童，仅靠知识宣讲，并不足以让普通学生去理解、去帮助特殊学生，更重要的是通过各项实践活动，让孩子们做到“知、情、意、行”相统一。为此，学校举行了各种各类活动，通过让普通孩子们把眼睛蒙起来、把手脚捆起来等多种形式，去了解特殊学生在生活、学习上会遇到的困难。同时，也让普通孩子们走进资源课室，参与到特殊学生的课堂当中，了解资源课室的功能，让他们多一份感性认识。
特殊儿童，需要更多的关注和关爱。南城阳光六小每学期还会设置“爱心小天使”奖状，奖励那些帮助特殊儿童的孩子们。陈家敏告诉记者，学校有个患癫痫病的特殊孩子，行动不便，发病严重时会尿失禁。班里的一位“爱心小天使”从一年级便和他同桌，平时一直悉心照顾他。在特殊孩子发病时，帮他换裤子，清理卫生等。
有了特殊教育班和同学们的关爱，“小明们”正在走向康复之路。陈家敏说，小明现在一整节课都能安静下来，随班就读已没有问题。同班同学对他的态度也发生了变化，小明有了许多好朋友。
家长：成立校家委“融爱部”
“特殊学生在班级里会不会影响自己孩子的上课？”如果自己孩子的班级中有一名特殊学生，部分家长也许会有这样的困惑与顾虑。
“一个孩子就是一个家庭的太阳。通过父母间将心比心的沟通交流，能够让父母之间形成共识，给予特殊学生更多的理解与支持。”南城阳光第六小学校长梁惠兴表示，学校专门成立了校家委“融爱部”，让家长亲身参与其中，协助学校开展融合教育工作。
在学校的牵头下，校家委“融爱部”组织志愿者队伍，让家长们走进学校，参加到特殊学生的社交课堂上，让家长与特殊学生面对面沟通交流，学习与他们的相处之道。在校外，“融爱部”的家长还会带领孩子们参加关爱自闭症儿童户外活动以及关爱脑瘫儿童的一对一帮扶活动，并带着孩子居家学习自闭症相关知识。
梁惠兴坦言道，融合教育对普通教师而言是一个很大的挑战，特教班的建设也还在不断地探索与实践当中。学校接下来将会继续完善特教班各方面建设，邀请专家开展宣导培训，提升教师的融合教育教学能力，在校园形成良好的融爱氛围。
来源 | 羊城晚报•羊城派
责编 | 张德钢
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