“双减”实施才一个月,已有老师因此被开除。
浙江象山,有家长向媒体举报班主任,说这位老师要劝退参加晚托的孩子,还说晚托又黑又冷又饿,不心疼孩子就托吧!
家长仍然坚持晚托,因为实在没时间接娃,老师就怒了,直接在家长群里怼家长。
家长也生气了,指出“5+2”是国家规定的,而且学校有托管,凭什么让家长到校外找私人托管?
一番争执下,老师表示“不想说话”了,家长更是扬言“明天校长室见吧”。
最后的结果是,学校开除了老师,给了家长一个满意的答复。
的确,课后延时服务增加了老师的工作量,对此家长也对老师心存感激。
但教育部明文规定,参加课后延时服务的老师必须是自愿的,并且要获得相应报酬。
如果这位老师实在不愿参加,可以向学校提出,而不应该把不满发泄到家长群里。
不仅有违师德,也会干预家长的选择。
若老师不想管,家长懒得管,受影响的只会是孩子。
教育孩子,不是某一方的责任,家长不能完全推给学校,老师也不应完全指望家长。
若家长缺位、学生错位、老师越位,最终耽误的一定是孩子。
01
家长缺位,甩手不管
是对孩子教育的不负责任
开学时收集家长关于课后服务的意见,一位家长说,要是能让孩子在学校待久一点就好了。
“孩子在学校待久一点,作业都完成了,学习也有老师辅导,就不用我们操心了,这不更好吗?”
总有一些家长,理直气壮地失职。
他们始终认为,教育孩子是学校和老师的事,他们没空管,也不想管。
之前,抖音上就有一个男子怼老师,说自己辛辛苦苦干了一天活,回家还要陪孩子写作业,那要老师干嘛?
令人心惊的是,该视频不仅获赞百万,还有很多人附和攻击老师:
难道孩子不是你的孩子,只是老师的孩子?
难道教育孩子不是你的责任,全是老师的责任?
家庭教育很重要,甚至比学校教育更重要。
教育部基础教育质量监测中心副主任胡平平说:
“国际上和我们都做过学生分数的监测,影响它的因素第一个是学生本人和家庭,占到 60% 到 65% 的份额;
第二个是区域生态和氛围以及区域给教育提供的支持,影响占 20% 到 25% 左右,像上海和贵州的教育氛围肯定是不一样的;
第三个是学校,影响只占 10% 到 15% 。”
如果孩子只靠在学校听课,那他永远学得不透彻。
因为老师讲课不可能面面俱到,还要孩子在课下咀嚼知识,夯实巩固。
如果孩子回家后就疯玩,家长也不管他,一味放任自由。
那他只能习得学校老师传授的知识,无法从家庭教育中得到滋养,也得不到父母的言传身教。
减负减负,减到最后,千万不能减掉了家长的角色和责任,否则孩子的教育就是“跛脚的教育”。
02
学生错位,被动承受
想要成才比以前更加艰难
“双减”之后,最受影响的不是老师和家长,而是孩子。
无论自愿不自愿,孩子都已经参与其中,必须适应晚托的日子。
他们被动地失去了原本的放学时间,被动地加入“5+2”课后服务,被动地接受一切变化带来的不适与压力。
有一线教师坦言:课后服务仅对15%的学生有效,后进生有可能越来越差。
“只有自制力不错的学生,才能在2个小时里完成学习任务,其他学生要么开小差,要么在底下玩,老师提醒也没用。
而且,越来越多家长会慢慢放手孩子的教育,这会导致在家不写作业的后进生越来越差。”
然而,教育路上,永远不能指望孩子能自觉!
若家长懒得管,老师又管不过来,那孩子还能指望谁呢?
2002年,日本曾推行减负教育——
课本大幅度缩减,课业难度降低,老师不再布置大量作业,也不对学生进行排名……
因此,家长不管孩子了,孩子彻底解放了,除了玩就是玩,没有谁会主动学习。
没过多久,孩子们的成绩直线下滑,整日不思进取,沉迷幻想。这一代孩子,被称为“平成废物”。
我们的“双减”,绝不会重蹈覆辙。
正如教育部发文称:双减,不减父母的责任!不减教育的质量!不减孩子的成长!
当孩子们站到了同一起跑线,怎么帮助孩子跑得更稳、更快,是所有家长和老师面临的课题。
我们要帮助孩子走更适合的路,这条路或许比考试竞争的路更加艰难,更加需要我们付出更多的爱与心力。
03
老师越位,事事包办
教育就彻底沦为服务行业
教育好一个孩子,光靠老师是行不通的。一个老师要教上百个孩子,不可能像父母一样对孩子细致周全。
况且课后服务实行后,老师肩上的责任与负担,翻了倍。
原本放学后,孩子各回各家各找各妈,该怎么管该怎么教都是家长的事。
现在都留在学校了,如何用课后服务“填补”家庭教育,让老师们头疼且心累。
头疼的是,工作量毫无疑问翻倍了。
有数据显示:
双减前,中小学老师平均每周工作时间达到52.5小时,远超劳动法规定的40小时/周。
双减后,从早7点一直工作到晚19点,几乎没有休息的余地,早已赶超“996”的工作强度。
而且晚托不是看孩子这么简单,还要辅导孩子学习,培养孩子兴趣,甚至无条件服务孩子。
家长和孩子还能自愿参加,老师基本被赶鸭子上架。
心累的是,责任与负担也不由分说地翻倍了。
过去如家庭作业、课后活动等由家长监管料理的“鸡飞狗跳”般的事情,如今都转移到老师身上。
今天这个家长要求学校管饭,明天那个家长要求老师讲题,后天那个家长要求教孩子编程……
一千个读者心中有一千个哈姆雷特,一千个家长对老师就有一千种要求。
最担心的是,老师应了,没参加晚托的家长就不满,老师不应,参加了晚托的家长也不满,反正怎么做都不对。
老师只是老师,怎么就成了保姆,成了服务员,成了孩子的“隐形监护人”呢?
当教师沦为服务员,当教育变成服务业,师道将毫无尊严,三尺讲台将不再神圣。
前来享受服务的家长和孩子,还能明了教育的本质吗?
写在最后:
“双减”已经实施,很多事情已成定局,与其反复唱衰,不如主动适应。
就其本质而言,“双减”一不减优秀孩子,二不减重视教育的家长。
减的是额外的补课、重复的作业和低效的学习方法,增的是学校教育的质量和家庭教育的质量。
而老师和家长,作为教育孩子最重要的角色,只需要各司其职,相互配合。
老师干老师的活,好好传授知识,教书育人;
家长干家长的活,好好培养习惯,培养品格,陪伴孩子。
少一些推卸责任,多一些理解体谅。再多的问题都能通过沟通解决,再大的困难都要为了孩子克服。
无论“教师”这个职业,还是“家长”这个角色,都是靠对孩子的爱支撑起来的。
家长和老师相遇,是一场爱与信任的邂逅。最好的家校关系,就是家长支持老师,老师支持孩子。
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