安徽工商职业学院作为教育部第二批“现代学徒”制试点单位和第一批物流管理“1+X”证书制度试点院校，在深刻理解“现代学徒”制和“1+X”内涵特征的基础上，探索实践了具有物流管理专业特色的“1+X”与“现代学徒”融合探索人才培养模式，正式开启物流学徒的升级模式。
“现代学徒”制和“1+X”证书制度是职业教育创新的两个非常重要的突破口，安徽工商职业学院作为全国为数不多的物流管理“现代学徒”制与“1+X”证书融合院校，在人才培养模式上进行了很多的实践与探索。该校将两项职教改革方案强强联合，进一步深化复合型技术技能人才培养培训模式和评价模式改革，进一步提高技术技能型人才培养质量，畅通其成长通道，拓展其就业创业本领，进一步推进三教改革和产教融合。
“现代学徒”制项目建设
2017年9月，该校成为教育部第二批“现代学徒”制试点单位，物流管理专业成为试点专业，当年该校与安徽苏宁物流有限公司大力推行“现代学徒”制试点改革,形成“双主体培养、双导师指导、双身份学习和双证书制度”四双特征的人才共育局面。组建了“现代学徒”制项目领导小组和建设小组，建立了校企联合招生、分段育人、多方参与评价的双主体育人机制，先后与54名学徒签订三方协议，明确学生双重身份，确保学徒知情权、保险、劳动报酬等权益。实施学校教师和企业师傅“双主体育人”，全面深化以“工学结合、知行合一、双元育人、书证融通、多元评价”为主线的物流管理专业“现代学徒”制人才培养模式创新，校企联合进行专业课程体系建设，制订了物流管理专业“现代学徒”制专业教学标准、课程标准、岗位标准和师傅标准，校企联合实施教学活动和学徒考核。建设了一支素质优良的由校内专任教师和带教师傅组成的教学团队，实现“互聘互用”，展开挂职锻炼、横向联合技术开发等活动。针对教学管理、学分制、考核评价和质量监控等方面，制订了体现“现代学徒”制特点的管理制度。
“1+X”证书制度项目建设
该校在2019年6月成为教育部第一批物流管理“1+X”证书制度试点院校，试点工作得到学校高层重视，多部门高质量协同工作，师资培训、考评员培训工作、学生培训、考务工作组织科学规范;人才培养方案和课程内容及时更新并高质量嵌入，学生证书通过率远高于全国平均水平。承办了一期全国师资能力提升研修班，并作为安徽省牵头院校和安徽省考试管理中心，积极帮助全省22所试点院校完成安徽省“1+X”考证工作。
教育部“现代学徒”制学生在岗培养
“现代学徒”制和“1+X”人才培养模式的融合
建设小组的融合，形成高效顺畅的工作机制。在“现代学徒”制项目建设小组的基础上成立物流管理“1+X”证书制度建设小组，紧紧围绕试点院校的目标任务，认真分解落实，先后制订了教师培训工作方案、课程培训方案和考务工作方案等，形成高效顺畅的工作机制。
以“1+X”证书技能培养为抓手，创新人才培养模式。借助“1+X”证书试行的契机，完成物流管理专业现代学徒制人才培养方案的修订工作，将原有开设的课程与物流职业技能等级证书课程进行对比，保留共有课程，新增部分证书课程，实现“1”和“X”的有机衔接;同时将“1+X”证书培训内容融入到六门校企共建学徒专业课程中，实现高质量内容嵌入，重新修订课程标准。校内教师和企业师傅按照课程标准，实现“学徒”与“1+X”融合型的人才培养，开启物流学徒的升级模式。
“现代学徒”制和“1+X”证书制度是职业教育推进“三教”改革和产教融合的两项创新性举措，充分展示了在专业层面坚持工学结合，在学校层面深化校企合作，在产业层面推进产教融合的职业教育的本质要求，是深化高职教育改革、实现教育生产一体化的重要抓手，更是促进职业技能与专业素养、提升学生综合技能的重要举措。2020年开始，该校将进一步探索两个试点项目的融通，探索实践通过课程置换认证，学习成果认证、积累与转换，实现“课证融通、书证融通”，促进“工学交替、岗位培养”育人模式的深化，深化产教融合和校企合作。
□本报记者 傅军
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