陕西职业技术学院聚焦双高建设、聚焦提质培优行动计划、聚焦内涵式高质量发展，抓好四项工作，推进双高建设。
一、瞄准产业链条 强化专业建设
组织产业、行业、企业、职教专家对学校专业建设进行深入评估和论证，依据国家十四五规划，围绕我省重点发展的23条产业链，面向数字化、网络化、智能化融合发展，根据新专业目录的调整全面系统推进专业升级改造，着力培养能够适应人工智能、大数据、云计算、区块链、物联网等新科技、新产业发展所需要的技术技能人才，培养一批具备数字化素养，拥有数字化职业能力、技术能力和组织能力的新一代“强国工匠”。
启动1+9旅游管理国家高水平专业群和省级、校级专业群的建设工作，对各专业群和群内专业、课程、教师、实训等资源的进行共享整合。教学文件每年需要根据产业转型、技术升级、岗位能力的变化实时进行调整。专业群课程体系按照“底层共享、中层互融、高层互选”三层级架构模式逐步升级为建设主流模式。结合国家高水平专业群中期验收和省级高水平专业群遴选，对全校所有专业群建设进行验收和评比。
二、赓续育人初心 提升教师素质
科技飞速发展、行业变革加快、知识更新迭代对教师队伍的挑战越来越严峻。办好新时代的职业教育，离不开一批知行业、爱教学、有尊严的师资队伍。结合学校放管服改革成果，出台相应的教师评价制度、激励机制和考核评价制度，分类培养考核，扬长管理与激励，发挥不同成长背景的教师各尽其能，让更多的教师专心教学、潜心教学、钻研教学，在教学中获得成长的空间和应有的尊重，让有企业经历背景的教师发挥实践教学与校企合作的特长，让有研究特长的教师专心研究，让人人都从“教书匠”变为“大先生”。
三、面向生产实践 推进教学改革
按照“校内一切资源都是教学资源”的理念，系统梳理生产经营场所和实习实训条件，对具备生产经营能力的实训室进行系统规划和生产化改造，在学校内部创造出更多真实工作岗位，校企共建实境教学型工厂，重塑教学形态，使教学改革从“实训为导向教学”向“生产性实训”转变，再提升到“实训性生产”，最终实现常态化生产。
充分对接专业能力挖掘遴选生产性项目，根据不同年级学生的能力水平，结合专业相关度、任务典型性、技术含量、工作时长、劳动强度等要素，遴选适合的真实项目和载体，按照企业生产要求进行教学化改造和模块化设计，强化学生对知识、技能和工作经验的积累。对接岗位能力组织实施生产性教学，按照生产经营任务进度要求和岗位工作任务特点重构教学形态，实施课岗融创融通的运行模式，边干边教边学，在工作（学习）过程中培养岗位能力，涵养工匠精神、劳动素养、创新能力和质量意识。
四、围绕双高建设 打造标志成果
双高建设启动以来先后取得“中国特色学徒制”“教学诊改优秀案例”“示范性职教集团”“十三五国家规划教材”“课程思政示范课程和名师教学团队”“创新创业国赛二等奖”等国家级标志性成果。置身于“双高”这一重要的国家战略之中，学校前甩后追的压力大，稍有不慎就会一落千丈。要以习近平总书记9月1日在秋季学期中央党校（国家行政学院）中青年干部培训班上重要讲话为指导思想，发扬“挤”和“钻”的精神，结合工作需要学习，做到干什么学什么、缺什么补什么，真下功夫、下真功夫，打造标志性成果高质量推进双高建设。陕西职院必将发展的更快更好更强！必将为区域为市场培养出更多高素质技术技能人才、能工巧匠和大国工匠！
作者：王平
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