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为啥大家总说:孩子学多学早了,上课就不专心听呢?

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萌芽说在前:姐妹们晚上好呀,这两天想必你也看到我昨天推荐的齿科套餐了,还是很划算的,看牙前买个保险,就可以省下很多钱,无论对大人还是孩子都很有用啊。

之前Joshua被其他小朋友撞倒,牙齿被摔坏了,根管就做了两三次,花了我将近4000块啊。真的是应急的时候,掏钱的时候,才觉得没有提前买保险有多亏。

后来钱包大伤之后,我就给两个孩子赶紧安排上了,安心多了。其实保险费也就500多,但剩下来的钱真的不只2000块。因为除了定期检查牙齿外,还有定期涂氟、洁牙,加上孩子换牙阶段各种牙齿问题,就跟买了一辆奔驰宝马新手开车上路,反正事儿少不了。

所以推荐给有需要的姐妹们,套餐二维码在这里,大人小孩老人都合适的,可以自用送人:

接下来我们来说说今天的话题。


姐妹们晚上好,今天继续是有关转学后的连载,孩子在学业上遇到的新问题。

这段时间这类话题我写的有些多,主要是我觉得我家俩孩子转学后遇到的问题还蛮典型的。

不同学校之间在学校和生活上的过渡,对他们两人来说,这半年都是一个大挑战,加上弟弟又是“双减”后第一届娃,有很多情况适用范围都蛮广,所以想通过这个观察日记式的随笔记录给如果也遇到相似的衔接和过渡阶段问题的姐妹,一个可供参考的经验。

关于孩子的转学经历,可以回顾这些文章:

我们现在遇到的第二个难关是:学习进度高低不平,懂和不懂的知识领域都很明显。

体现在学业上,就是我们小时候都听过的“高低腿”走路,强势学科特别明显,弱势学科也特别明显,我今天就来说说这个情况。

01

开学没多久,我俩孩子就来跟我说“很多内容他们都学过了”,面对公立小学的教纲和要求,我家孩子说有30%的教纲内容都已经会了,知道这个情况我还是蛮诧异的。

开学后这段时间,我家孩子回家后就跟我说,这些古诗之前的学校二年级就学了,这些数学运算之前的学校二年级就教了,所以这些知识点对他来说,“太简单了啊”。弟弟也直接说哪些内容他都会了,英语太简单了诸如此类。

加上哥哥以前就比较爱学,不知不觉中,他已经掌握的数学运算,是包括了三位数乘法、两位数除法、小数点、负数、分数运算等等,这是他之前做的卷子,对标的是美国五年级AO数的入门测试题:▼


知道孩子各种感慨后,我就很好奇继续问了,“都会了啊,那你上课是不是很无聊啊,(话锋一转)告诉我你们有没有上课打瞌睡,听不进去啊~”

兄弟两摇摇头,表示这种上课打瞌睡的情况,是铁定不会发生的。

我就更好奇了,“那你们上课做什么呀?如果老师讲得你们都懂,是不是可以拿些数学相关的卷子,课堂上做。”我还正准备如果孩子答应老师允许就这么干了(哥哥弟弟之前的国际学校会有这种安排,会给进度快的孩子额外“加餐”)。

两个孩子继续摇摇头,“不行啊,这是违背纪律的,不允许看除了课本以外的内容。”

“啊,那怎么办啊,知识你们都会的话,又不能做其他事情,也不能离开座位,那不是很无聊很无聊。”我直接提问,但想了想,赶紧先亮底牌,“不能上课睡觉,这是我对你们学习的底线。”

“没有打瞌睡啦,老师讲课方式不同,课本也不一样,也有很多可以学的地方,其实不会很无聊,是可以接受的。”没想到孩子们一致给了我这个答案。

仔细跟孩子聊下来,才发现虽然公立学校的进度相对他们之前的国际学校来说,教纲的确是相对慢了一点(孩子告诉我时让我很诧异),但是无论是题目量还有知识点的拓展都相对更多,所以哥哥就学会了在上课的时候,就把家庭作业和巩固复习、预习新课同时做完,所以基本上除了语文科目,他数学和英语是几乎不用带回家做的,哪怕留下一点作业,也是15分钟可以完全搞定。

孩子找我聊是开学第二周的事情,现在已经到九月下旬,我仔细观察了一下孩子的学业,发现一个基本情况是:他们本身掌握了多少知识,并没有实质上影响他们对于学业的基本态度。


就好像在书本上做笔记,他们还是比较规范地跟着学校课堂的讲解,来记录自己所学所得。老师指出的作业须知,基本上他们都完整记录,有一次哥哥回家还跟我说,“妈妈我数学作业得了班上的A+,那个作业A+的人特别少,因为大家都没听懂老师的要求,可是我听懂了”。

我当时很好奇是什么要求那么难懂,哥哥说,“分析过程,老师说做数学题,不要只是想着做答案,要把分析过程都写出来,班上能做到这点的人太少,所以我就得了A+”。

孩子这么说,我就大概明白了,同样可能是1+1=2,但老师是希望看到孩子把1加1为什么等于2的思考方式记录下来,但大部分孩子可能只写了一个结果,并没有做运算思考。

后来仔细看孩子的作业,比如空格没有空对,或者标点符号用错,数学的答题格式不够标准等等,这些细节其实老师都会看到,表现在卷面上,就是A+、A、A-、B+、B、B-的等级区别了。

所以我家孩子虽然掌握的知识肯定是“超前”的,但是在作业等级上,就不是简单的“只要你懂得多,你就一百分”,而是很多细节,其实反映的是孩子学习的态度和细致思考程度。

可能有朋友会不喜欢这种批改作业方法,相比我家孩子之前国际学校肯定是很不一样的,像单词写错了其实也没关系,排版就更不用说了,龙飞凤舞的字体我在一些五年级孩子身上都看到,心里就感慨难为老师辛苦批卷了。

但我觉得换一个视角看,公立学校的批改作业方式也有它的长处,其实也蛮好的,很多作业老师返回来给我,我觉得其实点评都很到位,是我家俩孩子需要关注,并且要改善的地方。

有时候大人觉得孩子做事情粗心大意,但大人说总是塞牙缝一样,老师点评就不同了,告诉孩子哪些地方在卷面上要注意,其实也是帮助孩子去自省自己哪里可以做更好。

写作业部分,公立老师看的是一个孩子对待学习的态度,比如像弟弟一年级生,老师会看孩子是否能对作业本进行分类和归纳整理,以及写东西的时候有没有留心细节,标点符号和字体有没有工整对齐等等。我们古语有说,修身齐家治国平天下,对于孩子来说,何为“修身”,就是从端正学习态度、学会自省体察开始。

理解了这些区别后,我发现弟弟并不会觉得这些“看起来我都会的知识”是无聊的,像Eric开学后学数学就在学写字和笔划,他在家里就会拿另外一本备用本,然后自己写、自己批改、自己打分,自己琢磨怎么样写会更好。▼


像Joshua开学后学数学就会多跟同学老师分享自己的解题思路,哪怕一道简单的题目,他可能会想出不同的分析过程,或者在上课的时间里就把当天的作业的预习复习都做完等等,他们知道如何高效利用好自己的时间,其实就不需要太担心他们的学业衔接问题了。

02

对于“高低腿”走路总“高开”的那一部分,我想说,孩子本身的知识储备多少,并不会影响孩子的学习态度。不是学得比较多,孩子上课就不会认真听,不认真听的孩子,其实不管是否本身懂不懂,都可能会一样不认真听。

对于懂的比较多的孩子,的确某种程度上上课肯定是无聊的,因为漫长45分钟里,孩子要怎么做,做些什么,又不能动不能喝水,其实换成人可能都忍不住要拿起手机来刷了,更何况是一个半丁点大的孩子。

及早跟孩子梳理学业进度,还是有办法可以去解决这个问题的,比如像哥哥和弟弟各自的做法,我就觉得很有用。孩子能自己想到这个办法,很大程度上,是因为孩子们喜欢学校的老师、喜欢课堂,所以也愿意尊重课堂规则。

我们刚开学的时候,会收到一封家长信,建议家长要在家里“以身作则,教育孩子尊重和赞赏在学校里工作的每一个劳动者的辛勤付出”,我觉得这里也很大程度上,包括了对课堂纪律的尊重


孩子如果能够把尊重课堂纪律巩固成学习习惯一部分,在校内就能100%掌握所有功课,其实校外所有的时间,都可以用来学更多的东西。

所以这段时间,Joshua放学后在语文、数学、英语上,主要是通过大量阅读和词句积累来补语文,还有在准备英语的FCE考试,数学在准备AMC比赛和AOPS的课程了,全英文授课,但他英语基础还好,所以并没有太大压力。

国家都双减了,孩子还拼命学是为什么呢?我推的吗?并不完全。这些课当然是我给他找的资源,不然他怎么会知道,但是做这个决定前是跟他反复聊过学业规划的,因为早几年基础打得比较好,所以孩子看到了更大领域的好奇,但自知能力还不足,所以需要有更多体系化的学习来支撑。

像他现在每周在上的课,教材就是这么厚的,还有旁边便是教纲,他说他想学,因为学完这一本,就可以继续学其他阶段,为未来做准备。学海无涯,好奇心还是支撑孩子乐意学的永动力。


对于一年级Eric来说,他的“高低腿”现象虽然没那么明显,但很多地方都需要好好打基础,扎实地基,否则再多的知识都是空中楼阁。Eric和Joshua在学习方面还挺不一样的,Eric爱撒娇,事情能做80分就不会做100分,若认为60分就够了就不会去为了别人而做那70分的。

我昨天兴起让孩子做口算题,给了100道题,让他至少做完50道,Eric的特点是:数着小指头来算,从中挑哪50道题是喜欢的,就做那50道题,一个都不多,一个也不少。▼


所以我引导他的方式,很多时候都会预留多一点心理空间,比如当我给他做10道题的时候,我的心里期待其实也就是完成3道题或者5道题,或者Eric背古诗的时候,我每周给他的古诗组合就是不同难度等级的排序,有些长但是很容易背,有些短但还挺生涩,前一天晚上啃了太难的题今天晚上就给超级无敌简单的。

像Eric这类性格的孩子,他们是挺需要一些惊喜感的,就好像爬山坡一样,不能一下子就爬特别特别陡的部分,他需要生活中有一些曲径通幽之路,然后在寻寻觅觅兜兜转转中,体验柳暗花明又一村的惊喜感。

03

学习态度,不仅仅只是基础好的孩子需要,基础不好的孩子也同样需要。对于“高低腿”走路中另一端的“低位”,我的心态是,没关系的,成绩真不太重要。

我家哥哥虽然英语和数学都相对超前很多,但语文对他来说就真的是大难题,无论是积累、写字量还是表达能力,都明显弱多了,所以看他上课的笔记,语文的作业是最详细的,在家花在语文上的时间是最多的。


在辅导他语文这块,他有时候也会问我为什么不给他答案,反而和他讲那么多分析过程,我跟他强调说,“走得慢、基础薄弱没关系的,但不能走错方向了”。正因为基础弱,所以如何科学分析一门学科的思维方法,更要好好积累起来,知道用怎么样的思维框架去看问题,孩子才会有可能明白如何举一反三。

就好像我现在明显看到Joshua在阅读语文书籍上,开始有不一样的思考方式了。虽然对他来说,基础还是很薄弱,难度最低的阅读理解对他来说都需要费点心思去琢磨和思考,但乌龟走得慢也没关系,只要坚持不懈,就有机会走向终点。

孩子还小,以后成绩或者学如何,谁也没办法下论断,但学习基础和学习态度,是早期花再多时间也不吃亏的地方。针对学习领域,我喜欢跟孩子做复盘,我觉得没有任何包袱和预设的复盘是很重要的学习共建,也是帮助孩子积累一个一个经验,属于自己独一无二的经验很关键的一步。

比如我经常会跟孩子说三句话,我做了一个简单的图表来还原思路:▼


这三句话包含三个问题,你结合左边的三角形揣摩下里面包含的意思。听起来都非常简单,多跟孩子聊聊,就会发现孩子对自己的知识认知会越来越通透,对待学习也会更为细致,拥有更多的自知之明

多给孩子点点赞,无论孩子基础如何,遇到哪样的困难。

学海无涯苦作舟,苦是一种态度,是一种坚持,但前半部分没说的“学海无涯”,那片海洋应当是碧波荡漾、一望无垠,当让人看了大海而心胸开阔,因向往而行之,是能让人愿意踏实朝着梦想前进的地方,唯有遇到这样子的大海啊,孩子才愿意发自内心坚持。

如果换了一个死气沉沉的百慕大三角,答案自是另外一个选择,换谁都一样。Yours,萌芽。

——END——

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