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开篇，先分享一个曾经看到的小故事：
小明的爸爸暑假要出差，在出差前，爸爸对小明说：“爸爸这书架上的书，你不许看，也不能碰！”
小明点头答应，然后爸爸一走，小明就扑到爸爸书架上，一个暑假，爸爸书架上的书，基本都被小明看完了。
小明这才觉得，似乎有哪里不对，但是，又好像没什么不对。
在生活中，我们也会和孩子说，不能做什么。但是，这真的有效果吗？又或者说，这样的话，是否会成为孩子“新的危机”？
01家长总是提醒孩子“不要去做什么”，孩子总是会去做
果妈所在的小区，搬来了一户新邻居。邻居老家是农村的，现在搬过来住在第8层，家里有个4岁多的小女孩。
邻居说了一件让她特别后怕的事情，在刚搬进来的时候，邻居就对女孩说，不可以打开电梯口的窗户。因为这个窗户是落地的，打开后，小孩子万一探头出去，容易发生危险。
小女孩答应得很好，但是，才第二天，邻居去菜市场买了个菜回来，坐电梯回来就发现，小女孩正打开电梯口的窗户，探头往外看去。
邻居吓得一身冷汗，后来联系物业，将窗户给封了。
其实这种事情在我们生活中常有发生，家长会提前将可能的危险告诉孩子，让孩子不要去做。孩子或许会答应，但是转过身，孩子就会去做。
为什么？
果妈想起之前看过的“波波实验”，在这个实验中，或许，我们可以找到答案。
02著名的“波波实验”，家长该知道
班杜拉在1961年，做过一个非常有名的“波波实验”，也是非常著名的“儿童攻击行为模仿”实验。实验有好几部分，果妈想要分享的，是这个实验的延伸。
实验过程
实验中，将儿童分为三组，分别观看成年男子打玩偶波波的视频。
第一组，孩子们看到打波波的成年男子，被表扬奖励了；
第二组，孩子们看到打波波的成年男子，被批评惩罚了；
第三组，孩子们只是看到成年男子打波波玩偶，没有表扬奖励，也没有批评惩罚。
实验初次结果
观看结束，带这些孩子去接触波波玩偶，三组儿童的表现差距，还是挺大的。
第一组儿童，攻击波波的很多；
第二组儿童，攻击波波的很少；
第三组儿童，数据相对居中。
从这个结果可以看出，表扬奖励、批评惩罚对孩子起了一个非常重要的作用。
但是，这却不是最终实验结果。
实验最终结果
一段时间后，再次让这三组儿童去回忆这个视频，再次进入波波玩偶的房间时，发现三组儿童的攻击行为水平，几乎一致。
也就是说，成年人打波波的行为，已经被孩子给记住了。
03 “波波实验”告诉我们的育儿知识，你get到了吗？
其实这个实验结果，果妈看到也是挺意外的。相信很多家长也只是想到了初次结果，却没有想到最终结果。
初次结果对孩子的影响，是暂时的。
最终结果对孩子的影响，是长期的。
所以，我们在给孩子教育的时候，也该将眼光放得长远，考虑到自己的言语、行为，会对孩子目前、未来造成什么样的影响。
果妈get了这几点育儿知识，家长们可以一起来看看、讨论。
思考1：对于未发生的事情，不要对孩子说“不要去做什么”
孩子对一些危险，其实是未知的，就比如说，文章开头所说到的那个故事，小女孩开窗户。
如果家长不说，孩子并不一定会想着去开那边的窗户。
但是家长给孩子说了，孩子或许一开始还记得“不能开窗户”这个指令，但是很快，她的脑海里便只剩下“开窗户”这个记忆。
出于好奇，也可能出于叛逆，孩子就去打开了那扇窗户。
家长给到孩子的，其实最好是“正面管教”，应该去做什么，或者怎么做，而不是不能做什么。这样的教育效果，或许会更好。
思考2：对孩子的教育，可巧用“榜样”
孩子对父母、老师、同学的行为，都非常喜欢模仿。这其实就是“榜样效应”。
对于孩子而言，“榜样效应”最有效的，永远是父母。
比如，父母一回家就躺着玩手机，那么不久之后，你也会收获一个不爱学习、爱玩电子产品的孩子。
但是，如果父母一有时间就看书，那么，你也能收获一个随时抱着书本、爱读书的孩子。
父母的言行，对孩子的影响，是终身的。
就如成年男子打波波一样，如果你也是个打人的父母，那么孩子也会效仿你的行为。
对于大些的孩子，可以巧用孩子所信仰的榜样。
这里就会涉及到追星。
孩子追的，是流量明星，还是为国家有贡献的名人，这其中的差距是非常大的。大多数流量明星能带给孩子的，其实大多只剩下疯狂。而那些名人，带给孩子的却是激励、正能量。
所以，多给孩子看这些正能量的榜样，孩子也会很愿意“效仿”。
开心果妈妈寄语
从人性的角度来说，杜班拉所做的“波波玩偶实验”是不利于孩子成长的。
其实，在孩子成长过程中，或多或少会通过其他途径看到这些不利于他成长的场景。作为家长，我们该给孩子一个良好的成长环境，更该给孩子树立一个好的榜样、正确的三观，这样孩子才不会被这些行为所影响。
话题讨论：你如何看到“波波玩偶实验”呢？
我是开心果妈妈，右手执笔，左手育儿，成为60分妈妈、90分的自己，是我正在努力的目标。喜欢我的朋友，可以关注我，让我们一同探讨育儿、育己的问题。
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