2003年，因为一个荒诞的理由，余桂元将岳飞和文天祥踢出历史教材

1977年恢复高考以来，中国的教育制度经历了多次变革，伴随着制度的修改，学校教材的版本、内容也经历着持续的更新。

教材版本上，各个地区都有着不同的版本；内容上每年也会随着人们认识的改变不断更新。

诸多教材版本以及不同时期教材内容的修改，不仅表现了中国广大地区教育水平的差异与复杂性，也说明人们对于知识的认识是在不断改变的，更需要结合时代的发展。

2003年，负责主编历史教材的余桂元在编写《全日制普通高级中学历史教材大纲》时，删掉了历史教材中的岳飞和文天祥，并且否认了两人作为民族英雄的身份引起争议。

岳飞和文天祥千百年来得到人们的认可与爱戴，获得的功绩也向来无可争议，这次却为何要将他们从教材中删除，还要取消他们民族英雄的名号呢？

抗战成了内战

在人们的认知里，岳飞和文天祥都是不折不扣捍卫国家统一的民族英雄。

中国的孩子谁不是听着岳飞“精忠报国”的故事长大，童年时家境贫寒的岳飞不但勤奋好学，而且练就了一身好武艺。

长大后，面对北方金兵的侵扰，岳飞踏上战场，走在了抗击金兵的第一线。岳飞的母亲更是在他背上刺上了“尽忠报国”四个大字时刻提醒他。

抗金英雄岳飞时刻牢记这四个字，并将其奉为人生信条。战争中更是培养了一批令人闻风丧胆的岳家军，“冻死不拆屋，饿死不掳掠”的严明纪律令人折服。岳飞写下的词作《满江红·写怀》更表达了自己建功立国的心愿，为后人传颂。

虽然时任宰相的秦桧与宋高宗赵构最后召回了岳飞，并以莫须有的罪名对其进行诬陷，但岳飞的精神却世世代代保留了下来，激励后人在民族危难之时有所作为。

文天祥则更不用说。“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，提到文天祥时首先便想到这两句诗，好像读完这两句诗，心中便也有了一股浩然正气。

内有昏庸皇帝，外有敌军入侵，散尽家财保家卫国却成为战俘，囚禁三年。在面对敌人劝降时一心舍生取义，对威逼利诱无动于衷，最后血洒菜市口。成为代代相传的南宋抗元英雄。

然而，在余桂元眼中，民族英雄指的应该是戚继光、林则徐类的人物，岳飞、文天祥则并不应该身处其列。

如何定义民族英雄

自然，作为教材大纲的编撰者，余桂元的实力是不可否认的。作为北京师范大学历史系的研究生，毕业后更是担任人民教育出版社社长的余桂元，对教材也是相当了解。

他认为戚继光、林则徐是民族英雄这一点自然也没有人不认同。

戚继光作为明代抗倭名将，在东南沿海地区抗击倭寇，保卫边疆的安全，还发明了各种军火武器，大大提升了明朝军队的战斗力，打造出的戚家军更是战果累累。

禁烟英雄林则徐面对英国殖民者无休止的鸦片贸易，残害中国劳动力。用虎门销烟这一壮举展示了中华民族抗击外来侵略的决心，维护了民族的尊严和利益。

不同的看法源于余桂元是用历史唯物主义的眼光来审视岳飞和文天祥民族英雄的称号。

在余桂元看来，岳飞抗金、文天祥抗元都并非是抵抗外来侵略的行为。

在历史书上可以了解到，岳飞抵抗的金国是由女真族建立，统治中国北方和东北地区的封建王朝。文天祥抵抗的元朝则是由蒙古族建立的政权。

而如今这些地区都是中华民族的一部分，因此严格来说，这两位的抗争行为顶多算得上是民族内战，只有像林则徐、戚继光抵抗外来实势力侵略一样才可以称得上是民族英雄。此话一出，便引起了无休止的舆论。

首先，岳飞和文天祥作为民族英雄的形象已经在中国人心中存在了许多年，每当提到这两位人物时，多少中国人心中便勾画出“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”豪迈英雄形象。

岳飞和文天祥不仅是中国民族珍贵的精神财富，甚至在外国人的眼中，岳飞也象征着英勇卫国的中国人形象，怎能简单以抗击的非外来侵略而否认两人长久以来民族英雄的地位。

此外，中国作为一个多民族国家，虽然汉族处于主体地位，但并不应该否认其他各民族在中华民族统一过程中做出的贡献。

历史是阶段性的，自古以来中华民族经历了各种分分合合，中国的版图也不断地扩大缩小。若是以现在的眼光去审视历史，也未必会有如今多民族繁荣共存的大中华。

更不必说多少中国人自小便是听着古人的英雄事迹长大，突然从课本中将这些内容删除，学生也会因教材的前后断层产生不少疑问，这些又该由谁去作解释。

爱国精神永不过时

将岳飞和文天祥移出民族英雄行列的想法自然荒谬，人们在评价民族英雄时也并非简单地依据入侵者是哪个民族来进行判断。

对岳飞和文天祥长久以来的敬仰颂扬无非是由于他们在自己的民族面临外敌侵犯时视死如归、舍生取义的爱国精神。

其实不光是此次历史教材中的岳飞和文天祥，之前语文课本中鲁迅的文章也曾多次进行删改，对此有关注的人不难发现，近年来课本中鲁迅的文章越来越少了。

其实原因不难分析，很多人都是读着鲁迅的课文读过学生时代的。鲁迅的文章中，大都是那个年代对于社会的批判，真实而犀利。

更不可否认的是鲁迅写这样的文章是出于对祖国的热爱，正是由于看到了社会的弊病，因此才要揭露、改变。

但是对于学生来说，义务教育阶段的学生不具有成熟的思辨能力，没有经历过同样的年代就大量接触批判社会的文章，只会让学生对当前的社会感到失望。

但鲁迅的文章并未完全被踢出教材。适量地让学生了解到更多的作者和作品，为他们以后的探索埋下更多的种子，也正是教育的职责所在。

过时的永远不是精神，而是如何选择合适的内容与方式对学生进行教育。

近年来，不少学校也普及了许多以爱国主义为主题的教育实践活动，让生活在和平年代的学生也能够感受到当年牺牲的英雄、战士保家卫国的壮烈，一睹英雄风采。

至于中华民族上下五千年历史，大多数人一生都难以钻研透彻，但历史自然会有自己的评判，经历岁月的洗涤，那些一心为国、维护统一的英雄自然会被人们永远铭记。