▎药明康德内容团队编辑
当试图管理学生们在课堂上交头接耳、偷用手机、打盹等令人头疼的常见行为时，一些老师选择使用相对严厉的方式，比如批评、罚站、训斥等。
但最近，美国杨百翰大学（Brigham Young University）的研究团队发现，当老师表扬学生的频率提高到至少与批评次数一样时，学生们完成学习任务的行为表现提高了60-70%!
▲该论文发表在Journal of Positive Behavior Interventions杂志上（图片来源：论文页面截图）
研究人员观察了5所中学的28间教室。一开始他们发现，老师们管理学生时更倾向于使用谴责式言论，例如负面评论或严厉的指导批评，相关频率是使用赞扬言论的4到9倍。他们认为，这也许是因为比起优点，人性本身就更容易注意到不适当的行为。
于是，研究人员训练约一半的老师在课堂上每隔几分钟停顿一下，扫一眼教室里每个人，并表扬此刻表现良好的学生，例如“我喜欢你解答问题的方式”、或“我喜欢你举手提问的积极态度，这对我进行顺利教学真的很有帮助。”
接受培训后，大多数老师能够按照至少1：1的频率比例来表扬或批评学生，同时研究人员观察了学生的学习任务行为表现和成绩。
研究团队发现，当老师赞扬学生的频率逐步提高，达到与批评学生的频率一致、以至超过训斥学生的次数、甚至完全不再责备学生时，学生的任务行为表现与学习成绩显著改善。相比研究人员之前在小学课堂进行的试验，中学课堂上夸赞对学生任务行为的改善接近翻倍。
并且，相比很少被表扬的其他类似学生，有情绪和行为障碍的学生也有更大的概率完成任务，破坏性行为显著下降。
图片来源：123RF
此外，他们同样发现，被学生赞扬的老师也比之前更多。这表明当老师更关注学生积极的一面时，学生不仅会自动改善课堂表现，也会反过来更能看到老师身上令人喜爱的地方，这对于维持和谐的师生关系无疑是双赢的方案。
“对于中学生而言，我们想强调赞扬的重要性。尤其是如果你有一个学生正遇到处理沮丧、焦虑、愤怒或其他类似情绪的困难状态，你表扬得越多，责备得越少，你就越有可能获得好的结果。” 该论文第一作者Paul Caldarella教授解释道，“随着学生年龄的增长，我们通常只是期望他们会更成熟，并做我们想要他们做的事情，但他们实际上仍然和小学生一样需要被鼓励。而任何一种对青少年公开进行的负面评论，都有可能使他们不想学习或变得咄咄逼人。所以，如果一定要批评，教育的最好方式也是公开表扬，再私下批评纠正。”
总而言之，处于青春期的学生自尊心很强，也渴望获得别人的肯定。而来自老师的鼓励或夸赞，比起批评打压式的“棍棒教育”，更能够提高他们的自信，并自动改善学习表现。并且，孩子们也会相应地更喜爱上学和尊敬老师。这种教育方式既简单又有效，益处多多。
参考资料:
[1] Caldarella, P., et, al. (2021). Effects of Middle School Teachers’ Praise-to-Reprimand Ratios on Students’ Classroom Behavior. Journal of Positive Behavior Interventions, DOI：https://doi.org/10.1177/10983007211035185
[2] Praising middle school students improves on-task behavior by up to 70%. Retrieved August 20, 2021, from https://phys.org/news/2021-08-middle-school-students-on-task-behavior.html
[3] Praising students works better than scolding, study finds. Retrieved August 23, 2021, from https://kslnewsradio.com/1954456/praising-students-works-better-than-scolding-study-finds/
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