44人入选新一批北京市中小学特级校长

近日，北京市遴选2021年北京市中小学特级校长。经过遴选、答辩、公示等流程，44人最终入选。

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北京市委教育工委副书记李奕表示：

在扎实推进党对教育的全面领导等方面做表率，“做‘大先生’，研究‘真问题’”是本市遴选特级校长相关工作中的突出特点。

北京市遴选新一批特级校长

北京市自2019年开始，遴选了首批中小学特级校长。今年5月，北京市委教育工委、北京市教委启动了第二批特级校长的遴选工作。参与特级校长评审的中小学校长包括北京市全日制中小学校(含特教学校和工读学校、大学附中附小和民办中小学校)、幼儿园(含其他性质公办园和民办园)、职业高中学校(以下统称“中小学”)，在职在岗的正职校(园)长(含党组织书记)(以下统称“中小学校长”)。

中小学特级校长“特”在哪里？

北京市委教育工委副书记李奕表示：“当前，首都教育系统深入学习贯彻习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上的重要讲话精神，全面贯彻落实全国教育大会精神，面向‘十四五’，我们需要思考的是，新的发展阶段需要什么样的特级校长，怎么评、怎么选拔才能更好的服务首都‘四个中心’建设，服务立德树人根本任务，培养社会主义建设者和接班人。”

李奕指出，立足新发展阶段，特级校长应该更加关注党对教育的全面领导，更加关注在工作中如何全面贯彻党的教育方针，扎实推进中小学党组织领导的校长负责制。特级校长遴选强调入选者在全面加强党的领导，落实中小学党组织领导的校长负责制等方面做表率，发挥辐射带动作用，体现北京思考，形成北京经验，让习近平新时代中国特色社会主义思想在京华大地形成生动实践。

“习近平总书记强调，教师要成为‘大先生’，做学生为学、为事、为人的示范，促进学生成长为全面发展的人。作为北京的特级校长，必须坚持做‘大先生’，研究‘真问题’。”

李奕介绍，在今年的遴选中，还强调了特级校长要思考大中小学一体化链条中本学段的培养任务，面对教育领域的“真问题”和家长关心的急难愁盼问题，提出积极有效的化解手段，通过基层创新提升办学治校的能力和水平，服务学生健康成长。

经北京市中小学校长职级制评审委员会评审，北京市东城区史家胡同小学党总支书记洪伟、北京市西城区棉花胡同幼儿园园长李建丽、北京工业大学附属中学十八里店分校校长陈春红、北京教育科学研究院丰台实验小学校长祁红等44名在首都基础教育领域贡献突出的中小学校长，最终入选2021年北京市中小学特级校长。

特级校长以党建引领学校发展

近年来，首都教育以习近平总书记关于教育的重要论述为根本遵循，坚持党的全面领导，坚持以人民为中心，坚持优先发展，坚持改革创新。记者注意到，“以高质量党建引领学校高质量发展”成为了新一批北京市中小学特级校长治学办校的共性之一。

洪伟在东城区史家胡同小学党总支书记的岗位上工作多年。今年1月，该校作为“北京市中小学校党组织领导的校长负责制试点运行研究”市级重大课题的试点校，成立了史家教育集团党委，洪伟出任集团党委副书记。面对新课题，洪伟积极开展学校治理体制机制创新，稳步推进“党组织领导的校长负责制”试点工作。他带领班子调整内部治理体系，制定党委议事规则，建立建全流程机制等，落实党组织的全面领导。面对老百姓对优质教育的迫切需求，他还积极开展区域教育均衡发展的实践研究，担负起教育集团四所法人校、两所联盟校、两所城乡一体化校和11所学区课程共享校的均衡发展任务，为推动区域优质均衡打造出新的载体。此外，洪伟还主持了北京市教育科学“十三五”规划、北京教育学会等2项党建课题，开展党建科学化研究，探索出一条学校治理能力和治理体系现代化的新路径。

宋继东是首都师范大学附属小学的书记、校长。多年来，他将“党建引领”和“塑造文化”同时抓，将学校办出特色。一方面，他履行好书记职能，提出同心党建，结合学校中心工作开展课题研究，党组织被评为区先进；另一方面，他履行好校长职能，谋划学校发展，建立学校章程，制定发展规划，构建了“童心教育”办学理念体系，实现文化兴校。

在海淀区中关村第二小学校长杨刚的工作履历中，探索“党组织领导的校长负责制”也成为的亮点之一。“探索建立中小学党组织领导的校长负责制，是全面贯彻党的教育方针，社会主义办学方向，落实为党育人、为国育才的重要保证。”杨刚介绍，他带领团队优化升级学校治理结构，将“党组织领导的校长负责制”写入学校章程，从制度上明确了“党委是学校教育教学工作的领导核心”，确保党组织把方向、管大局、作决策、抓班子、带队伍、保落实。校内“三重一大”事项均由学校党委集体讨论作出决定，由教代会民主监督，由行政班子具体执行，确保公平、公正、公开，让校内重大问题解决能力和学校的办学质量不断提升。

对于“扎实推进党对教育的全面领导”，参评校长们认为，特级校长遴选的各个环节都体现了对这一考察重点的强调。“本次遴选突出考察的是书记校长加强党对教育的全面领导的落实，突出考察书记校长推动立德树人的理念做法。不光是谈理念、谈特色，更多是在考察校长是否站在党对学校工作全面领导的政治高度，是否紧紧围绕立德树人、五育并举，是否关注教育的整体性、系统性和协同性，是否关注学生个体的成长差异，是否精准理解并贯彻中央精神，是否在办学实践中从制度、文化、队伍、课程、评价机制等方面把工作落小、落细和落实。”通州区芙蓉小学校长李涛说。

“尖锐”考题紧盯教育“真问题”

特级校长遴选又是如何考察参评者“做‘大先生’，研究‘真问题’”呢？多位参评的中小学校长表示，今年的特级校长答辩考题格外考验校长教育治理能力和水平的“真功夫”。

比如今年现场答辩中就出现了这样的一些考题：

在人才培养过程中，如何通过评价改革实现从“育分”向“育人”的转变；如何认识和落实“‘双减’的治本之策在内功”这一要求；如何理解和落实大中小幼德育一体化衔接；“五育”之间的关系是什么；作为北京的学校，如何培养学生的家国情怀、创新精神和国际视野……

“我抽到的答辩题目是教育评价改革。抽到这个问题我心中还有点欣喜，因为这正好是我一直在工作中深入思考的问题。”北京市东城区灯市口小学校长滕亚杰介绍，该校在学生评价中强调五育并举、以德为先，除了借助信息化手段设计实施指标多元的综合评价体系，还围绕“中轴线”等学校周边的特色资源，开发综合实践活动，将考察学生在活动中运用知识的能力作为学业评价依据之一。“对我而言，参评答辩的过程是整体提升自身素养和修养的过程。作为学校的党员干部，这次参评答辩让我又一次深入思考和认识了，新时代我们应当如何做教育。”滕亚杰说。

洪伟介绍，自己抽到的考题是“如果遇到家长因学生考试成绩未达到预期，围堵学校要求书记校长‘下课’，你是如何认识的，又应如何解决”。洪伟认为，解决题目中描述的问题，关键在于学校、教师、家庭、家长形成共识、共情、共为，协同合力共助孩子未来发展。“习总书记在今年3月看望参加全国政协医疗卫生界教育界委员座谈会上明确指出，家长焦虑的背后是唯分数论的指挥棒。作为一名基础教育工作者我们要充分学习领会总书记讲话的重大意义，并且要广泛与家长进行沟通交流，学校与家庭要形成共识。人才不是天才，人才是多样的，我们要把每个孩子培养成才。能够培养出担负起民族复兴大任时代新人的学校就是好学校，能够培养出社会会主义合格建设者和可靠接班人的老师就是好老师。”洪伟说，“虽然我没有在现实工作中真正遇到过这样的情境，但题目对我未来的工作很有启发。”

对于参评特级校长的收获，陈经纶中学新教育实验分校校长林辉表达了相似的感受。“参评特级校长的过程是对我30多年从事教育工作的总结和梳理，让我意识到，践行立德树人根本任务不仅要靠校长个人的深刻认识，更需要校长能把办学理念落地在每位教师身上。”

参加了特级校长答辩后，李涛说，自己回到家就马上梳理记录下了参评后的思考，以及如何在今后的工作中加强和改进。“我觉得自己对教育的思考更深入、更理性了，思路也更开阔了。这是我教育生涯中难忘的宝贵的一次成长历程。”

文字：首席记者 常悦

编辑：张秋颖

美编：刘浩

编审：郝彬

终审：王宇 苏金柱 鲍丹禾

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