相对自由的孩子最自觉

“妈妈，我凯旋而归！”某天放学后，儿子一进家门便兴奋地叫喊着。

“宝儿，这次考试成绩很理想？”我迎上前微笑着问道。

“是啊！算你猜中了。只是数学有点不理想，不过也在前面。”

“妈妈恭喜你哦，希望你再接再厉！”我没问孩子具体分数，而是表达了自己对孩子进步的喜悦之情。

这是儿子期中考试后进家门时开心的一幕，看着他欢呼雀跃的样子，我知道因为我给了他自由所以他这次才考出了出人意料的好成绩，同时我为能加入到龙老师的社群充满了感激之情。

感激加入龙春华亲子实践课堂，让我学会了做一个好妈妈，让我找到了和孩子沟通的技巧，同时也让我在教育孩子遇到问题时不再不知所措。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过“每瞬间，你看到孩子也就看到了自己，你教育孩子也是在教育自己，并检验自己的人格。”

是啊，孩子就如同我们的一面镜子，从他身上就看到了我们自己，尤其是我们做母亲的，因为孩子在幼小时对母亲有着本能的依赖，所以母亲的性格、语言和行为无形中影响着孩子一生。

想想曾经的自己，一旦看到儿子考不好，不是对他训斥就是吼叫，反正是操碎了心。清晰地记得：儿子一年级时第一次参加考试，数学考了84分，当时儿子拿着试卷走进家门，小心翼翼地把试卷藏在了身后，许久才怯生生地对我说：“妈妈，我数学考了84分。”

一听84分，我感觉胸腔的怒火就直往外冒，忍不住就训斥到：“看看你，我每天跟着你受苦受累的，你怎么这么不争气？才一年级就考这点分，以后怎么办？”

话刚落音，儿子的眼泪就吧嗒吧嗒地往下掉，看着儿子落泪的样子，我心里拔凉拔凉的，那时只看到了孩子的成绩不理想，却没有看到孩子已经尽力了。

现在回头想想：那时的自己成天把儿子绑在身边，每天限制他的自由，一放学回家，总是逼着他去学习，去做题，他做作业时，我死死盯着，一刻也不离开，也不愿意放手，看到他有不会的知识，我心急如焚，恨不得马上就教会他，而且还经常训斥他。

其实我不放手，不给他自由，让他对学习产生了厌烦，不是自觉、自愿地去学习，反而在他潜意识中认为是在给我学习，这让他面对低分便怯懦，有不会的总偷偷地用眼神瞄我，也不自己去想办法。

俗话说：“没有教不会的孩子，只有用不合适方法教育孩子的家长。”的确是这样，当我加入龙春华实践课堂后，通过学习，我明白了：孩子之所以这样，是我给他的自由不够，因为孩子的学习多半是在我的指挥下进行的，他没有自觉性，当我意识到这一点就开始尝试放手，给他足够的空间和时间。

然而，我给予孩子的不是“无限制的自由”，而是约束中的自由，是相对的自由，也就是给孩子制定一定的规则和秩序，该起床起床，该睡觉睡觉，该学习时学习。只是对孩子喜欢的事物，我选择尊重孩子的想法，不逼迫他。

在孩子受到挫折，出现问题时，我会与孩子共同协商，能做到的会鼓励他独自去完成，不能做到的，我也不会阻止孩子，而是与孩子讲清利弊，让他独自选择。对孩子来说，他从原先的寸步不离，逐步体会到了自由的滋味。

可是孩子毕竟是孩子，还不能完全做到自律，有时他也会想办法钻空子，认为给了他自由，他就可以无拘无束了，对于规定范围内的事情，如果他完成不了。这时候，我不吼不叫，学会了让他承担一定的后果。

俗话说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬心。”只有自己亲自尝到了破坏规矩的后果，才能自觉地干好该做的事情。

就这样，我给了他自由，又约束了他一些不好的行为。

在我的耐心引导下，慢慢地，我发现孩子学会了自己探索求知，能规划好自己的学习方向、生活琐事。

敢于做他自己了。孩子自觉了，我也省心了，家里再没有“火药味”了，孩子有规划了，我也轻松多了。

那我是怎样培养孩子的自觉性的？我有几点经验分享给大家：

一、学会放手，充分信任孩子

作为家长的我们，在有些事情上要相信孩子是可以独立完成的，不要事无巨细地包办，要让孩子在家中做一些自己力所能及的事情。假如我们早早帮孩子安排好了一切，那么孩子将永远长不大，永远体验不到自觉带给他们的欣喜。

二、释放孩子的天性，做到及时表扬

每个孩子都喜欢自由，孩子也是一样，作为父母，我们需要给孩子自由的空间，只有这样孩子才敢于做自己，在属于孩子自己的空间内，释放自己天性，当孩子的天性得到解放时，他们内在潜能就能激发出来。

当孩子做对了，要及时表扬、肯定。这样会逐步树立起孩子的自信心，促使孩子在进步中体验到喜悦，这样孩子的自觉性行为会得到强化。

三、尊重孩子

有一些家长总喜欢站在父母的高度对孩子进行批评和教育，而忽视了对待子女的基本态度其实是尊重，尊重是孩子在自由成长中的“保护伞”，倘若我们总对孩子批评指责，就会剥夺孩子成长和进步的空间，孩子就会内疚，缺乏自我反省的机会。

所以只有亲子之间互相尊重，才能更好地沟通，也才能和孩子达到心的交流。

四、后果呈现

在给孩子相对自由的过程中，往往会出现孩子不按规矩去做某件事的情况。这时，把负面的后果呈现出来，也是一个不错的办法。比如孩子不想做作业，那就不做好了，不做作业，老师自然会批评他，这样他就知道做作业是每个学生都要做的事情。他就会自觉去做作业。

其实，自觉性不是天生的，是后天慢慢培养起来的，所以当孩子没有体会到自觉的乐趣时，就让他体会一回不自觉带来的后果。这样，他便不会有下次了。

总之，自由是孩子的天性，但是在给孩子自由的同时给孩子一些规则，这些规则恰恰是让孩子在自由的基础上做得更好。

把自由还给孩子，不仅让孩子有自己的成长空间，而且能更好地顺应孩子的天性发展，从而把孩子培养成为一个独立，自主的人，在爱和自由中成长的孩子一定是一个懂规则守秩序的人。

作者简介：琴琴，80后宝妈，爱好教育，喜欢写作，有梦想和追求，希望作为妈妈也有诗和远方。