拥抱大数据 为综合素质评价赋能

一学期结束，四川省达州市通川区文华街小学校（以下简称“文华街小学”）的学生在成绩单的下面收到这样一份学期总结，全面、有效地评价每一个学生，展现了对生命的真正关爱。于是，文华街小学找到了核心素养的创造性表达——“五美”（美德、美智、美健、美艺、美创）综合素质评价体系。

“五美”——

核心素养的创造性表达

“五美”指标，并非凭空提出，而是学校遵循“三求一体”的要求而得出的。在文华街小学看来，构建小学阶段综合素质评价指标体系，既要遵循国家的刚性要求，明确综合素质评价的具体内容，又要结合学校的办学需求，打造学校的文化品牌，破解综合素质评价中文化缺失的难题，还要符合小学生全面发展的需求，实现各学段评价指标的有效衔接和特色发展。

“三求一体”的顶层设计之后，文华街小学将“思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践”等指标分别校本化为“美德、美智、美健、美艺、美创”。“美德”体现了学生在思想品德方面的发展情况，“美智”体现了学生的智力发展水平、学习能力和学习结果，“美健”指的是学生身体和心理素质，“美艺”指的是学生艺术学科的学习结果及审美能力的发展情况，“美创”指的是学生实践能力、创新意识和创新能力方面的发展情况。学校将“五美”指标进行了逐级划分，具象化到学校所开设的各类教育教学活动中，明确了不同指标的评价要点，便于学生全面发展数据采集。

大数据——

综评难题的破解之道

事实上，不管是“五美”还是其他指标，如同“一校一品”一样，很多学校都提出了专属本校的综合素质评价指标。文华街小学把评价落地过程中遇到的所有难题都看成让学生“美善相谐、情智共长、个性丰盈”道路上的推动力：

面对评价过程中的记录问题，如加重教师的额外负担、数据采集和计算复杂繁多等，学校开发了综合素质评价PC端工具与APP，辅助教师开展日常的教育教学活动和各项常规工作，在教师工作过程中，系统自动采集相关数据进行分析，既减轻了教师的工作负担，又留存了学生各方面发展的数据，有助于分析学生全面发展的情况。

学校充分利用信息化技术。首先，在数据采集过程中将学生思想品德、学业水平、艺术素养、身心健康和社会实践等方面的发展数据校本化整合为“五美”领域的数据，并通过智能硬件采集；其次，将所采集的数据汇聚到学校的大数据中心，通过数据抽取、数据转换和数据装载对采集的数据进行预处理；再其次，通过最值统计、均值统计、方差统计、频次统计等算法对学生的数据进行分析；最后，通过可视化手段呈现学生德智体美劳各方面的发展结果。

面对综合素质评价中的家校共育问题，如家长对学校工作支持度不高，学校开发了“五美”综合素质评价体系的家长端APP，将部分采集数据的工作交给家长，同时将学生在校内各方面的情况及时反馈给家长，以便让家长对孩子的在校情况有更全面的了解。

“五美”少年——

文华学子的不竭动力

综合素质评价推进的过程中，文华街小学也一直在关注学校之外的教育环境。随着基础教育新课改的进行，激励已成为学生评价中的重要理念。文华街小学的学生，收到的不只是学期总结上洋洋洒洒的文字，还包括“美德少年、美智少年、美健少年、美艺少年、美创少年”这一个个响亮的荣誉。这5个称号，来自“五美少年”学生荣誉系统，学校借助大数据与“互联网+”技术，依据学生德智体美劳等方面的数据进行自动计算并推举优秀学生，优秀学生的推选依靠学校的“五美”综合素质评价系统自动进行，计入学生的综合素质发展档案。

在文华街小学，“五美少年”不仅是文华学子的至高荣誉，而且发挥着同龄人的示范带动作用。每学期开学，学校都会举行盛大活动，隆重表扬“五美少年”。上学期被评为“五美少年”的文华学子，跨入“五美门”，走上红毯，戴上荣誉勋章，在“五美少年”展示墙上挂上自己的展示牌，去收获那份属于他们的荣耀。“五美少年”分一到十个等级，每个等级的“五美少年”实施分级奖励制，通过上红榜、发喜报、走红毯、参加社会实践活动、参加研学活动、赠送全家电影票等形式进行表扬。

大数据，正在成为推动教育系统创新与变革的科学力量。然而，学校教育却面临着技术冲击与挑战，文华街小学主动拥抱大数据，让其为综合素质评价赋能。这是对大数据+综合素质评价的认可，更是文华街小学“五美”综合素质评价体系的先进性证明。

（李云贵）

《中国教育报》2021年05月28日第12版