有的孩子学习会出现偏科现象,显然偏科对于学习是不利的。
如果孩子因为不喜欢而对某一科的学习投入精力过少,从整体学习效果来看,会引发心理学上的“木桶效应”。
结合孩子的学习,他不喜欢的那一科就相当于一块短板,导致他这个“木桶”很难装更多的“水”,也就是他的学业水平将维持在一个较低的水平。
有的孩子可能会说,“我其他科只要多考一点分,这个不喜欢的科目即便考不好,总分也不会落后太多”。甚至有些妈妈也这样想:“孩子不喜欢数学,逼着他也不愿意学,有那时间还不如多看看他喜欢的科目,还能多拿点分”。
不得不说,这些想法有些“理想主义”了。
首先,所有的成绩都有上限,也就是满分,就算孩子其他所有科目都拿满分,但只要不喜欢的那一科总是不及格,孩子的发展就是失衡的。
其次,“不喜欢就可以不理会”是错误的做法,相当于在鼓励孩子“逃避”。所有学科都应要求孩子同等对待,逃避解决不了任何问题。
最后,也是最重要的一点,但凡孩子真的不去理会自己不喜欢的科目,那么他的整体学习还可能会引发另一个心理学效应——破窗效应。如果孩子的偏科不能被及时纠正,且被以“其他科目好就行了”这个理由所放任。
第一,提醒孩子“学习科目没有喜恶之分”。
学习是一件需要“无差别对待”的事,不论要学的是什么科目,只要是在学习范围之内的,就都应该认真对待,要付出努力,尽量学会。
第二,了解孩子偏科的真正原因,对症下药。
偏科,其实也存在很多原因,有简单原因,也有复杂原因。
简单的原因像是孩子某次考试失利了,就觉得这一科自己学不好,然后主动放弃了。
复杂的原因是有的孩子对数字、计算等内容不敏感,他总需要更多的时间才能理解并学会这些知识,那么就应该尊重他的发展规律和需求,按照他的接受速度和吸收程度来引导他去积极学习。
第三,鼓励孩子“以强带弱”,而不要“因弱弃强”。
不能让孩子某一科的差成绩影响了其他科的好成绩。但可以反向来看,鼓励孩子继续保持好成绩,以此精气神为动力改善坏成绩。
另外,也要提醒孩子,偏科并不是“绝症”,多学知识终归是好的,不强求他那块“短板”能够伸长到多长,只要他不放弃努力,就算增长缓慢,也意味着他会进步,所以只要不放弃,就一定能有改善。
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