高考语文淘汰15%考生：教材变难，如何应对？

温儒敏，语文教科书的“总主编”，说话越来越谨慎了：

我并不是高考语文试卷命题人，不参与高考命题。我只是讲了一个事实，就是根据调查，每年总有大概15%的考生做不完卷子。

“总主编”这个“官儿”不大，貌似不好当啊。成千上万个家长、无数双眼睛聚焦到这个位置，不被烤得冒烟才怪。

当然，冒不冒烟，那是温大人的事。作为家长要考虑的，不是抱怨，而是如何应对。

温儒敏虽然不直接参与命题，但作为教材总主编，他对考试命题的态度，自然能够映射到试卷上。

他的话固然不用当成金口玉言，但还是很有必要认真分析的。

从温主编的回应来看，如下几点值得关注：

其一，古诗文适度增加，但也不会增加太多。

教材中，古诗文比例有了一定增加，但增加幅度并不高。

此外，古诗文增加有多种方式，比如可以“润物细无声”——让古诗文隐藏在“选读课文”“课后阅读”“研讨与练习”等栏目中，不作为正式课文出现；古诗文比例增加了，但学生的感觉不明显。

不过，这有点自欺欺人。因为“选读”“课后阅读”的内容，不等于不考，也不等于不重要，不算超纲。对想拿高分的学生而言，这部分内容，也是必须认真掌握的。

其二，语文课本所谓的“难”，其实是“覆盖面广”。

这个解释，切中要害。

事实上，对中小学语文教学而言，最根本的不在于要求你把某项内容研究得多深入，而在于“覆盖面”。

记得我上大学那年，有一名同年考入大学的学生，十分出名。之所以出名，是因为他竟然精通梵文之类的生僻语言。

如此“精而专”，固然可以作为特殊人才选拔，但对多数学生而言，语言的学习或者语文的学习，在中小学阶段就是以“覆盖面”为主。

到了大学或者研究生阶段，再去研究更精、更专的内容不迟。

覆盖面还意味着一件令人懊恼的事情：考试偶尔“试探性超纲”，可能会成为常态。

大范围超纲当然不可能，但150分的总分中，有那么两三分甚至八九分的内容“超纲”，则是大概率事件。

我孩子上小学时，全区统考中，就出现过这样的“超纲”题：孙悟空成佛后，被封为什么佛？

嗨，看《西游记》就图个热闹，谁注意这个呀！

可它就活生生地出现在试卷上了。你没法说它冷僻，因为四大名著属于基础性的课外阅读书目。

其三，兴趣是最好的老师，兴趣也是学语文最好的老师。

这句话按说不该温儒敏来讲，但他不得不讲，挺无奈的。

现在抱怨教材越来越难的主要是家长，特别是小学生家长，我想提醒家长的是，小学重点要培养孩子的学习习惯和学习兴趣。孩子的潜力无穷，只要他们有兴趣，就不会拖延，也就不会觉得学习难。

“抱怨教材越来越难的主要是家长”，这句话意味深长：孩子都没抱怨，你们当爹妈的抱怨个球啊？

是啊，孩子怎么可能抱怨呢？教材难不难，他们没有比较，根本不知道现在的教材难还是易；

只有家长，因为有了和自己当年教材的对比，才觉得难。

对多数孩子而言，在教材里面，语文甚至算是比较简单的，只要基本的读写没有障碍，甚至还是最好玩、最易读的。所以，他们怎么会觉得难呢？

他们觉得难，主要是觉得考试难。

家长也不必着急，核心问题，正如温主编所言，难度增加有限，关键是覆盖面扩大了。这就意味着，孩子必须增加阅读量。

小学的阅读，可以随意点，以兴趣为主导；到了中学，时间紧张，课外阅读能兼顾兴趣最好，如果不能兼顾，就要有针对性地阅读了。

甚至一些励志类的书，也不妨让孩子读读，至少学会时间管理也是好的；实在不行，可以买本《读者》《意林》的合订本，放在家里，让孩子随时翻翻。

阅读量是大势所趋，得阅读量者得天下。

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