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湘潭江声实验学校融合、合作办学助推教育均衡高质量发展纪实

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  为教育均衡难题开出解题妙方

  ——湘潭江声实验学校融合、合作办学助推教育均衡高质量发展纪实

  

  励志讲座。

  

  教育融大爱,携手共发展。

  

  同课异构教研活动。

  

  联谊活动。

  

  江声实验学校指导河口中学举办美术作品展。

  湘潭日报社全媒体记者 欧阳天 通讯员 汤颂 周玲 谭海利

  3月30日,春光明媚,走进湘潭县严冲中学、较场中学、古塘桥中学、花石中学、锦石中学、梅林中学、水竹学校,我们看到每一所学校都干净整洁,统一着装的师生精神抖擞,一派朝气蓬勃的景象。

  湘潭县教育局相关负责人介绍,全县发生这种变化的学校还有很多。这还得从2017年湘潭县教育改革试点——湘潭江声实验学校与云湖中学牵手合作办学说起。

  云湖中学曾是一所底子薄弱的乡镇中学,连续多年综合质量评价在全县靠后,生源流失严重。合作办学试点短短一年里,该校不仅校容校貌、校风学风取得翻天覆地变化,综合质量评价跃居全县前列,每年入学人数也节节攀升。是什么原因让学校有了这么大的变化?

  先行试点见成效

  湘潭县是教育强县,但存在着“名校挤,薄弱学校空”现象,这一点和很多县域教育现状相似。实现教育均衡发展,既是湘潭县教育工作的重点,也是难点。

  2017年下学期,湘潭县委、县政府和县教育局以改革寻求突破,提出由湘潭江声实验学校(以下简称“江声学校”)与云湖中学结对合作办学,探索教育均衡、助推乡镇中学高质量发展之路。江声学校党委书记、董事长肖正章二话没说,就接下了这个重担,并全力以赴投入到筹备工作中。他找了当时36岁的校长助理汤颂谈话,鼓励他做第一个“吃螃蟹”的人,并叮嘱他:“第一所学校的试点是关键,一定要尽一切努力办好,要带动云湖中学甚至云湖桥镇片区学校整体办学水平的提升。”

  带着各级领导的殷殷嘱托,汤颂走马上任了。在肖正章全程指导和江声学校全力支持下,他将江声学校长期积淀形成的办学思想、育人理念、管理智慧、优质教育资源等带到了云湖中学。在当年全县期末初中学业水平测评中,云湖中学九年级的抽考人均成绩由以前的全镇倒数一举跃居全镇第一。在2018年的中考中,八年级的地理、生物成绩位居全县第六名,普高上线率超过60%。在当年的全县教育质量综合评价中,云湖中学跃居全县第十四名。云湖中学师生的满意度和云湖桥地区群众对学校的满意度均达到90%。

  这次试点可谓大获成功。在湘潭县名校长工作室到云湖中学调研时,一位家长感慨地说:“以前只听说过教育情怀,作为一位家庭妇女,并不懂得是什么意思,昨晚几位家长一起吃饭时谈起江声学校对云湖中学的合作办学,我忽然就明白了什么叫情怀。”谈到自己小孩的变化和进步,家长还激动得掉下眼泪,这一幕深深感动和激励了在场的校长们。

  不忘初心勇担当

  任何成功的背后都必然有大量的付出。一年的时间里,江声学校不仅为云湖中学提供了各种硬件、软件上的支持,还将名校最宝贵的财富——多年积累的教育教学管理经验倾囊相授。

  这些付出值得吗?“值!”肖正章的回答响亮而干脆,还透着一股力量。“江声20余年的发展着实不易,从创办时求生存,到改制时抓住机遇发展壮大,再到高位时毅然改革推动课程、理念创新,终于成为湘潭市闪亮的教育名片。然而,这并不是我们的目标,我们当时创办江声学校的初心是什么?是为了给学生、家长提供真正的优质教育,为学生的终身发展奠基,办党和人民满意的教育。一枝独秀不是春,百花齐放春满园。江声始终怀着一颗感恩的心、责任担当的心,‘祖国在我心中’是江声师生始终践行的校训。当江声越办越好,走向卓越,我们更要担当奉献、回馈社会,辐射引领其他学校走向卓越,让孩子们能在家门口上优质学校!”

  试点成功后,湘潭县委、县政府紧接着出台了《湘潭县改革办学模式,推动教育均衡发展实施方案》,以“名校+乡镇学校”“名校+城区公办学校”协同发展的方式,全面推进办学模式改革,由点到面,深入到了全县各中小学校。如今,全县已有30多所学校参加。仅江声学校就已先后与云湖桥、茶恩寺、茶园、中路铺、杨嘉桥、天易水竹、河口、易俗河镇一中、古塘桥、锦石、花石、严冲、梅林、较场、歇马、乌石峰等16所中学实施结对帮扶。

  其中,2020年和2021年,江声学校同时与7所公办学校结对,这意味着江声学校要派驻更多的骨干教师。让老师们离开环境优美的江声学校,到地处偏远、条件落后的学校去任教,他们愿意吗?

  为此,肖正章一次次在行政会议上谈教育初心,谈教育情怀。在他的感召下,汤颂、刘金城、莫国强、艾正强、罗芳阳、刘镔、王镜芳、程化虹等一批中层行政人员毅然前往各所融合、合作办学学校任职。一场轰轰烈烈的助推教育均衡、促进乡镇中学高质量发展的“破冰之旅”由此开启。

  精诚“破冰”暖人心

  “难不难?”

  “难!”回忆起当初的场景,江声学校的每一位外派校长都这样说。

  难的不仅仅是所在学校离县城远,不能兼顾家庭,也不仅仅是需要资金的投入、硬件设施的改善,最难的是打开当地学校教师的“心锁”。因为按照江声学校的理念来开展教育教学工作,这对老师们的要求更高、更严。

  精诚所至,金石为开。这些校长们以诚心、公心赢得理解与效仿。

  外派到素有“湘潭西藏”之称的歇马中学,莫国强校长每周一早上6点从家里出发,驱车40多公里,7点之前第一个赶到学校,迎接所有学生、老师和家长。

  “学生看老师,老师看中层,中层看校长。”这是外派到锦石中学的刘金城校长的肺腑之言。上课缺教师,他上;班级文化建设不会做,他上;学生工作有困难,他上……

  为了提升严冲中学教师的教研能力,刘镔校长没少“回娘家”“薅羊毛”。他主动向江声学校多个学科的老师请教教学方法,然后分享给严冲中学的青年教师,指导老师们教学。“杏坛之星”赛课季,刘校长联系江声学校的骨干教师,一对一给予指导。刘校长不光牵线搭桥,还随时督促、指导磨课。为了调动老师们上教研课的积极性,第一学月,刘镔带头上示范课,以此推动教研工作的开展。

  各所学校的巨大变化,师生和家长都看在眼里,喜在心里。歇马中学的老师感言:“因为合作办学,我们的校园面貌焕然一新,学校硬实力进一步增强:教学楼屋面全部改造;教室重新规范化布置;有了崭新的课桌椅。”每所学校的老师们都由衷感慨:“师生统一着装,成为校园的一道亮丽风景线,极大提升了师生的外貌气质。更重要的是,老师和学生的内驱力都越来越盛了,进取心越来越强了。”

  江声学校和外派的校长用他们的行动和真心,赢得了学校师生认可和支持。“心锁”解开了,融合合作办学模式探索之路加快步伐推进。

  融合有方结硕果

  今年3月23日至29日,江声学校与7所融合合作学校开展了毕业学科“同课异构”的联合教研活动,市、县两级教研员都参与指导。经过三四年的不断摸索、探究,江声学校已走出了一条融合合作办学的成功之路。

  江声学校与相关融合合作学校开展了一系列活动:乡镇中学的师生来江声学校体验教学、生活,教师随时可来江声学校参加教师培训活动;每周都有优秀教师送教或送培到校;教研组、行政班子结对交流,深入学习教育教学管理经验;班级和班主任开展结对交流,开展同阅读、共植树等活动;合作学校的师生可无偿使用江声学校优质的教学资源;学校督导室定期对相关学校进行督导,及时发现问题,督促整改……这些措施,使得融合合作学校的师生们的思想理念得到了提升,大家的理想更高了,劲头也更足了。

  不仅如此,江声学校党委书记肖正章和副书记、校长贺振华等领导还定期到相关学校进行调研,深入了解各方面的情况,对派出的校长提出严格的要求,研究制定和实施帮助计划。江声学校每月召开一次融合、合作办学推进会,每学期召开一次总结会,并以调研、实地考察、答辩等形式,对派出校长一年来的工作情况进行考核。这些管理骨干得到了极大锻炼,也进一步提升了融合合作学校的办学水平。

  “好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。”几年过去,与江声学校进行融合合作办学的16所学校,都在短时间内实现了硬件条件、管理团队、育人理念、校风校纪、教育教学成绩的飞跃,取得了丰硕成果,数以万计的师生家长受惠。

  其中,云湖中学不仅在校学生人数年年攀高,老师们的面貌也焕然一新。老师们义务辅导学生不辞辛劳,即使因实施分层走班教学任务增加了,但也乐在其中。临退休老师还主动担负起宿管老师的重任。花石、古塘桥、梅林、河口、锦石等各所中学也力推素质教育,全面培养学生核心素养,坚持每周开设特色课程,如英语会话、拔河、跳绳、数学图案创意设计等,让学生在快乐中学,在活动中学。

  融合仅一年多的天易水竹学校,教师的专业水平提升尤为明显。在2019年全县“杏坛之星”比赛上,该校16位老师荣获县一等奖,5人获二等奖,创历史最好成绩。2020年,该校20位老师参加湘潭县杏坛之星赛课有18位老师获得一等奖。

  而锦石中学的师生、家长更是异口同声地请求:“刘校长,请带领我们3年!”刘金城校长深受感动,继续留了下来。这也实证了江声学校实施的融合合作工作深入人心,取得了丰硕成果。

  更让人意想不到的是,融合合作办学不仅获得了相关学校师生、家长的赞誉,还令其他乡镇中学的校长也怦然心动。乌石峰中学的校长主动找到江声学校,请求江声学校给予帮助,申请加入到合作办学的队伍中来。于是,从去年起,江声学校又多了一个合作学校。该校行政班子每月来江声学校观摩行政会议,学习管理经验,老师们则每周来参加江声学校各教研组的集体备课,学习教学方法。

  湘潭江声实验学校积极响应政府号召,在融合合作办学上走出了一条新路子,想出了许多金点子,正有力地推动湘潭县教育朝着均衡、高质量发展的方向稳步前进。学校将继续在开拓创新、稳步发展的同时发挥示范引领作用,协同更多的学校一起扬帆奋进新时代,昂首阔步新征程。

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