崂山区小学语文习作教学支架建构的策略研究活动侧记

时维四月，春和景明，松柏苍翠，满目芳菲。2021年4月16日，崂山区小学语文习作教学支架建构的策略研讨活动在崂山区登瀛小学如期举行，崂山区小学语文教研员董秋娟老师和四年级语文教师通过线上与线下相结合的方式参与了本次活动。

同研共磨融春意

引领先行绽百芳

好课锋从“磨课”出，精彩缘自“苦磨”来。董秋娟老师带领登瀛小学、育才小学的语文磨课团队，对课例进行多番研讨、备课；亲临课堂，与学生亲切交流，了解学情；与老师交互沟通，打通思路。课后就习作策略单元的教学模式进行了有效的指导引领，期间，磨课团队的老师们各抒己见，畅所欲言，智慧碰撞，成长颇多。

千磨万研终成果

精彩课堂展芳菲

首先，带来课例展示的是登瀛小学的唐荣老师。她执教的《记金华的双龙洞》一文，明确习作单元精讲课文的意图，教学目标聚焦写法，课堂上引导学生了解游览顺序，以第五自然段为抓手，朗读、品词、析句，学习作者抓特点写具体的写法。特别是课的结尾，唐老师独具匠心地让学生在情境下创作，然后小组合作进行“呼唤”与“应答”，构筑成一个撼动心魄的情境，学生在入情入境的心灵洗礼中，落实写法，语感也随之浸染、生成。

接着，进行课例展示的是育才小学的高歌老师。她执教的习作课《游___》，从写清楚游览线路和抓住重点景物的特色两方面展开教学，充分利用例文，引导学生层层深入，先指导，后练笔，再提升，最后修改，一气呵成，带领孩子们走过了一段美妙的习作之旅。并且高老师，声音甜美，教态自然，为本堂课锦上添花。

多元评价撷硕果

互通有无享春华

课后两校磨课团队进行了教学反思，几位老师共同领悟到：语文教学是语言文字的教学，更是思维的碰撞。让孩子们在语言里感受想象的美丽，在文字里享受体验的乐趣，是多么有意思，有诗意的课堂！

参与活动的老师们也结合自己的教学实际进行了评课。

姜哥庄小学 王雪芹

《记金华的双龙洞》一课，重点非常突出，以“孔隙”这部分为例，唐老师带领学生领悟写法，每一步的问题、要求都非常明确。如：画出相关句子，抓关键词做批注谈感受，在交流时孩子们都在老师的引导下使用了这种方法。读写结合、迁移运用这个板块设计得很有梯度。重心下移、由扶到放，使每一个孩子都能习得运用“见闻感受”的方法来描写景物。这节课下来，孩子们得意、得言、得法。

崂山区晓望小学 江晓英

第二节习作课高老师聚焦写法，学习例文的游览顺序，通过有效的指导方法：按顺序描写、使用恰当的修辞手法、写出所见所闻，这些有效的指导方法，有层次、有梯度地通过引领过渡句、抓景象，让习作有框架，使学生有法可依。通过对例文详细的利用，在解决难点上搭建提纲、写作顺序，为学生的习作支框架，用提纲再创作，让学生有所悟；通过指导、学生习作、老师和学生进行习作点评，教评一致，指向明确。

崂山第二实验小学 张瑜

两位老师依据课标，落实了习作单元的语文要素，展示了两节高效的课堂，为我们提供了很好的范例。教学中精准把握教难点，非常巧妙地达成了教学目标。课堂上重视学习方法的渗透，重视写法的指导，浸润着浓浓的人文特色。此外，两位老师课堂上注重多元化、多维度、多层次的评价，真正发挥了教师的主导性和学生的主体性，值得我们很好地揣摩学习。

崂山区实验学校 张慧

唐老师执教的《记金华的双龙洞》重点突出，非常聚焦。课堂重点抓住印象最深的孔隙来品析，给孩子们提炼出“见闻+感受”的写作支架，“学方法、用方法”，紧接着练习了写“仙天桥”，读写结合，很有实效性。第二节高老师的习作课，引导学生写好游记。高老师最开始教学生学会审题，找出要求中的要点，这是习作教学我们要着重训练孩子的能力之一。高老师巧妙运用课本中的例文引导孩子梳理出三个写作小妙招，并紧紧围绕三个训练点来练笔和评价。两节习作单元的示范课，为我们如何用好习作单元提供了很好的借鉴。

专家引领携春风

教学百态万物生

活动最后，董老师从习作单元教材解读、课堂架构、习作评价、学情调研等方面进行了有针对性点地指导，意在引导老师们在习作单元教学时要目标具体而聚焦，明晰习作单元阅读课教学焦点要指向表达，科学利用例文、提纲、下水文等方式帮助学生搭建支架，以学生为起点，培养学生良好的写作习惯，优化学生的写作水平。

董老师的指导似春风化雨、润物无声。老师们受益颇深，在边听、边思、边领悟的过程中，对中高段的习作教学中怎样进行“语用”教学的思路更为明朗，策略更为清晰，有一种“柳暗花明”的深切感受。

一花独放不是春，百花齐放春满园。在董老师的带领下，本次研讨活动，不仅搭建了四年级教学交流的互动平台，而且营造了教研的良好氛围。使老师们深层次地了解并探讨了语文写作教学如何实现“华丽的转身”，为以后的语文教学开辟了新思路。