小学一年级语文，学好了这些内容，孩子的语文成绩绝对会不一般！

现在的小学语文课本（人教版）里面有一个“语文园地”，在这个“语文园地”栏目下专门有一个“日积月累”。我收集整理了一下，这个日积月累里面的内容，就是我们平常所说的“传统文化”方面的知识，有古诗、谚语警句、成语、歇后语等。这对培养孩子学习中华传统文化具有很好的启蒙作用，每次所选内容不多，便于学生记忆，以达到日积月累、聚少成多，最终收到融会贯通的效果。

一年级上册有

语文园地一，唐.骆宾王的《咏鹅》：鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。——这首诗形象生动，很有画面感，字数不多且朗朗上口，诗中的鹅又是儿童们日常所见得到的动物，所以，作为启蒙诗放在了课本“日积月累”中的第一位。

语文园地四：一年之计在于春，一日之计在于晨。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——惜时谚语。

语文园地五，唐.李绅的《悯农（其二）》： 锄禾日当午， 汗滴禾下土。 谁知盘中餐， 粒粒皆辛苦？——这首诗告诉孩子们，我们每天吃的饭来之不易，粒粒米饭都是靠农民伯伯用劳动的汗水辛辛苦苦种出来的。现在的小学生基本上都是在学校吃午餐，这首诗在餐前读一遍，既有现实教育意义，也是通过场景加强记忆的好办法。

语文园地六，唐.李白的《古朗月行》： 小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。——这首诗头两句写出了李白小时候对月亮的理解，很有童趣味。不过，这首诗的原诗是这样的：小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。仙人垂两足，桂树作团团。白兔捣药成，问言与谁餐。蟾蜍蚀圆影，大明夜已残。羿昔落九乌，天人清且安。课文只选取了前四句，我个人认为它是全诗的精华。

语文园地七：种瓜得瓜，种豆得豆。前人栽树，后人乘凉。千里之行，始于足下。百尺竿头，更进一步。——这几个成语短句，其内容所包含的哲理，都来自于生活，低年级的孩子也比较容易搞懂。

语文园地八，唐.李峤的《风》：解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。——这首诗描写的是我们日常所能感知的来自大自然的风，通过风所带来的自然景物的变化，间接地让人理会到风是个什么样子，有什么能耐。叶、花、浪、竹，都是孩子们喜闻乐见的东西，理解起来并不难。

一年级下册有：

语文园地一：春回大地，万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞，冰雪融化，泉水叮咚，百花齐放，百鸟争鸣。——这些词语也好成语也好，写的都是春天的景色，放在一年级下册的前部，正是三月份要学的内容，可见课本的编者考虑到了课文与时令的关系，春天讲春景，有利于孩子们更直观地对词语意思的理解。

语文园地二，唐.孟浩然的《春晓》：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。——这首春诗，第一句“春眠不觉晓”就直接将诗意引入到了孩子们的生活，小学生在春天睡不醒是最有感受的，所以，绝大多孩子读起来会兴趣十足且容易理解并能背诵。

语文园地三，唐.李白的《赠汪伦》：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——这首诗是李白在安徽泾县游历桃花潭时，写给他的好友汪伦的一首留别诗。内容用夸张的手法，表达了两人之间的友好感情。

语文园地四，唐.贾岛的《寻隐者不遇》：松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。——这首诗之所以作为孩子们的启蒙诗，除了意境通俗易懂、语句朗朗上口之外，更重要的是里面有“童子”，也就是文中的主人翁也是个孩子，这很容易拉近与孩子们的距离，读起来没有陌生感。

语文园地五：小葱拌豆腐——一清二白；竹篮子打水—— 一场空；芝麻开花——节节高；十五个吊桶打水——七上八下。这种歇后语形式很新颖，孩子们很好奇也很想知道是什么意思，俗话说：兴趣是最好的老师。反正我的孩子回家就考我，他是很快就背下来了的。

语文园地六：朝霞不出门，晚霞行千里。有雨山戴帽，无雨半山腰。早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明。蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到。——这些民间谚语，完全是古代劳动人民对自然天气现象的科学总结，家长可以和孩子一同学习并记住，在以后的天气变化中如果遇到了类似的情况，拿出来和孩子见证一下，既是明理也是加深记忆。“早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明”这句话，我和孩子就验证过很多次。

语文园地七：

敏而好学，不耻下问。——《论语》

不知则问，不能则学。——《荀子》

读书百遍，而义自见。——董遇

读万卷书，行万里路。——董其昌

古人对读书方法之总结，让孩子从小懂得读书的重要。

语文园地八，明.唐寅的《画鸡》：头上红冠不用裁，满身雪白走将来。平生不敢轻言语，一叫千门万户开。——说实在的，作为家长，我们小时候主要读的是唐宋诗歌，这首明代的《画鸡》我还是从孩子课本上才第一学到，很意思。鸡是我们生活的常见动物，喜闻乐见，孩子很快就会背了。

最后多说几句，现在的语文课本，将传统国学有选择地纳入到正常的课堂教学中来，不得不说是一个好办法。国学要从娃娃抓起，但是，如果不加以选择地溢学，比如一味地让孩子们背《三字经》《弟子规》什么的，那个意义不大，绝大多数孩子也接受不了，再说了，《三字经》《弟子规》比较片面枯燥，不利于一年级孩子的正常学习。