一位父亲的心声：如果有可能，宁愿孩子回到应试教育，快乐中学习

应试教育与素质教育，是我国的教育事业中，长久以来一直贯穿的两个模式。相比较应试教育来说，素质教育很显然弥补了应试教育的很多缺点，并且素质教育在个人成长过程中，似乎所占的比重也要比应试教育更加全面完善。

当然，素质教育的出现，也并非是想要取代应试教育。尤其是素质教育，很好地解决了我国高速发展进程中，所产生的矛盾。那么这两者的关系，应该如何正确看待呢？它们之间是否存在对立的矛盾关系呢？

“学不死，就往死里学”在我看来，没有信仰的教育，投身于金钱社会之中，只能培养精致的利己主义。没有信仰的支撑，素质教育是一个很模糊的伪命题，没有经济稳定的生活支撑，素质教育是一个自欺欺人的伪命题。在当下工农士商兵，全都蜷缩在城镇残酷竞争就业的时代，奢谈素质教育就是脱离实际，刻舟求剑。

其实说白了，我们确实从古至今都没有信仰，准确地说是汉人没有信仰，我们信祖先，抬头三尺有神灵，至于教育问题也在显现出来很大问题，这也是教育走弯路，慢慢也会变的步入正轨的。对于我们来说应试教育相对公平的了。精英教育才叫我们知道，什么叫输在起跑线上。想想西方资本家为什么一面高呼快乐式教育。一面却让自己的后代，接受更残酷的精英教育。

现在所谓的素质教育，难道不是填鸭式教育吗？特别是初中的孩子，学十多门课程，科科必考，虽然分值不同，但科科成绩都要计入中考总分，学不好哪一科都不行。从早七点到晚上12点，除了吃饭时间，都在听课、做题、背书、补课，没有周六、周日，天天月月如此。一个月挤不出一个半小时的洗澡时间，挤不出去看爷爷奶奶的时间，就为了能考进重点高中。应了老师那句话“学不死，就往死里学”。

现在的孩子那是真的累，哪有什么快乐童年。我们的素质教育改革，在执行过程中出现了重大偏差，偏离了改革的初衷，基本是一次失败的改革。尽早分文理科，让孩子们学习自己感兴趣的科目，才是正道。现在孩子的学习负担太重了，主要是学的科目太多，要想给学生减负，就应该早分科，理科生就学数学物理为主，语文学些常用的知识，以实用为主。文科就以语文为主，数学为基础课，以实用为主要教学目标。这样学生才能减负，学习年限也能缩短，就业也能对专业。

江山代有才人出这个世界充满矛盾冲突，需要有原则之内的圆滑手段，要不然增加的成本和延误的时间，谁承担，如果有搭档，承担这部分的交际工作处理人情关系，那只要别跟外人多嘴惹祸，那就乐得轻松，要是没有这么合拍合心意值得信任的搭档，那就只能自己面对了。

大部分人都得自己面对，如果你的才华和工作时间，足够弥补交际上的缺陷那没问题，可人生有很多坎坷的很可能有一段时间，无法像从前一样投入工作，这时候就得拼以前积累的人脉和手腕，才能保住以前职场上，取得的成果，要不然就得四处碰壁，因为江山代有才人出，话很难听但真的很现实。

现在的教育就是把孩子当成流水线上的产品，填入各种套路题式，然后用统一的测试标准检测，不合格的直接淘汰。不需要你有自己的思考，你只需要刷题，你也没有时间思考，你的全部精力都在消化不仅天量还超年龄的难题。教育，真的应该放慢脚步了，急功近利的后果将来是非常严重的。

怎样才能做到素质教育，要做的素质教育，就得有一个或者一系列专门的老师，专门为这个人而选出的教育团队和培养方案来培育这个人，通过培育过程中，除了通用知识的积累，也在不断地观察和教育中，看到并发展这个人的特长，让这个人的特长与社会实践，实现完美结合，这样的教育才称得上素质教育，不然就会变成两种情况，也就是快乐教育和应试教育。

素质教育不是只学会文体技能，而应该培养孩子有健全的人格，健康的体魄。诚实、善良、友爱、有担当、能吃苦、懂礼貌、有公德心的人，而不是只掌握技能的精致的利己主义者。

将钱花在刀刃上事半功倍教育，是培养合格的德智体美几方面发展的人。以德育为主，知识，体质，礼仪共同培养素质为目的。现在以高考为导向整个学生的成长，社会职业的分工为导向，说明白点的是：生活需要柴米油盐酱醋茶的，社会上先敬罗衣后敬人的，现实中任何力量都可以指点教育实施的教学过程的。我们想要的教育，它的发展是被绑卡了手脚。

孩子是父母生的，但也是祖国的未来，国家应负责人培养他们，教育应该改革，教育的目的是把孩子教育成才，不是以考试为目的。应这样改革，6岁读书，然后10年基础教育，10年级毕业分级考试选拔，70%的进入职业学校再读3年职业学校，30%进入研究性大学，主要从事理论技术研究，3年后再次考评，毕业参加工作，或继续研究深造（研究生2年博士生3年）。

目前高校的职责要重新划分：职业学院、综合大学（设研究生院博士站），最优秀的学生搞研发。10年基本教育，大学（职业）3年，研究生2年，博士3年，所有教育全部免学费，这样改革才有效。学生轻松，家长轻松，各项工作都有人接班，国家的钱花在刀刃上事半功倍。

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