孩子走“弯路”与主动学习、被动学习之间有着什么样的关系？

提到 ‘读书学习’ 你脑海中想到了哪些句子？

是陶渊明的“盛年不重来，一日难再晨”，礼记中“玉不琢，不成器；人不学，不知义”，还是陆游的“书到用时方恨少，事非经过不知难”；

是华罗庚的“勤能补拙是良训，一分辛苦一份才”，是莫扎特的“谁和我一样用功，说就会和我一样成功”，还是培根的“多诈的人藐视学问，愚蠢的人羡慕学问，聪明的人运用学问”；

抑或是当下网上极为流传的那句话：

为什么要努力学习？

是为了将来点餐的时候，可以不看价格；

是为了在你累的时候，随意打车回家；

为了你在外出旅游的时候，可以住自己喜欢的酒店；

为了你能选择自己喜欢的职业，而不是让你被迫谋生；

为了你将来给父母花钱的时候，不再犹豫。

有人说：同是寒窗苦读，怎愿甘拜下风。

有人说：如果不主动“吃”学习生涯中的苦，那么将来一定要被迫“吃”社会上的苦。

从古至今，由西至东，自始以来，关于读书学习无论是个人抑或是社会都在反复强调的事情。

问题是我们知道读书学习的重要性，但是尚在发展的孩子是没有明确地概念的。

而且爱玩是孩子的天性，总有那么多的孩子是吃不了读书的苦的。

于是，就有了我们今天所要探讨的第一个问题：

孩子不愿意读书怎么办？

不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。

千里路途的背后是一步一步作为积累而达，大江大海也是小小的溪流不断汇聚而成。

而读书也是让孩子行千里路的基石，读书是让孩子逐步累积汇成知识海洋的开端。

培根：读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩。

这些道理我们大人都懂，但是大多数的孩子还不懂。到了现实中，这种不懂就演变成了 —— 抗拒上学。

‘孩子不愿意上学’相信这个问题很多家长都有遇到的。

前段时间幼儿园开学小编就目睹了这样的事情。

孩子哭闹着就是不要去上学，妈妈没办法在幼儿园旁边的花园里哄了孩子很久，可每次一靠近幼儿园孩子就使出全身力气来抗拒这件事情。眼看着就要到上课的时间了，孩子还是抗拒哭闹的厉害。这时的妈妈也管不了那么多了，狠下心来强行把在自己怀里扭得像条虫子的孩子强行送进了幼儿园的大门。

这应该是很多家长的处理方式吧。

有心无力的家长，抗拒哭闹的孩子。

走上社会的家长深知学历、知识的重要性，于是把这种“知道”不厌其烦的灌输到孩子身上。

但孩子通常不是左耳进右耳出，就是觉得你烦不愿听你说。

德国一位父亲曾成功处理了让无数家长头疼的问题，我们一起来看下：

德国一位父亲和儿子：

他的儿子在初中毕业之后告诉他不想再读书了，想去做一名木匠。

父亲并没有立刻表态，而是让孩子回去仔细思考一周的时间。

毕竟这是一个事关一生的重大决定，需要慎重考虑。

一周的时间很快过去，孩子告诉了父亲自己的决定：还是想学木匠。

这时的父亲二话没说，当天就送了儿子一套做木匠必备的工具。

几年后儿子归来。

父亲很开心，问道：你学成了吗？

儿子回答：不，我还没有学成，但是现在我想继续读书了。

这时的父亲依旧没说什么，开始为他准备上学的事情。

重新回到学校的孩子，明确了未来的发展目标 —— 成为建筑师。

随后便全情投入到学习中，终得偿所愿考上了建筑专业，后来成为大师级建筑师。

为什么这位父亲在教育孩子这件事情上可以获得成功。

很简单这位父亲真正做到了——静待花开。

之前在朋友圈广为流传的一句话——每个孩子都是一朵花，只不过每朵花的花期都是不一样的，我们所能做的就是“静待花开”。

但这句话其实会产生误导 —— 只是在静待花开，但却忽略了背后的默默耕耘。

每朵花的开放有着不同的时期，但是也不要忘了花的成长是需要肥料的。

作为家长、作为教育者的我们，所能做的就是给孩子施肥、浇水...给予孩子生长所需要的“营养”。

而不是什么都不做，只是在静静等待花期。

很多时候孩子不是不愿意上学，而是他不知道上学有什么意义？

上学有规矩，不如在家里那样自由自在；

上学需要学习，不如看动画片玩玩具轻松好玩；

上学需要听老师话，不如家里的亲人那样放纵自己；

...

这位父亲选择了默默耕耘、静待花开，让孩子最终理解了读书的真正意义。

走弯路与主动学习、被动学习之间有什么关系？

有人可能会说：绕了这么一大圈，不还是回到最初的起点（读书）了吗？折腾这么久干嘛呢？还白白浪费了那么多的青春年华时光。

但是孩子真的白白绕了一圈又回到最初的起点了吗？

古希腊哲学家赫拉克利特曾说过这样一句话：人不可能两次踏进同一条河流（即使是站在同一位置）。

赫拉克利特认为：事物是在不停变化的，当人第二次踏进这条河流时，流动的水流已经是新的而不是原来的水流。

同样的道理迁移到这个孩子身上，在经历了辍学—木匠—回归学校这段旅程之后的孩子，还是当初的那个孩子吗？

孩子所经历了一段旅程是白白绕了一大圈吗？

哲学上对于发展有这么一句话：发展的实质是前进的和上升的，同时也是前进性和曲折性的统一。

正是那看似白白绕了一圈弯路的经历（发展过程中的曲折性）中，他蜕变为了全新的自己，包括对自己的理解、对父亲的理解、对读书的理解、乃至对人生对世界的理解...

正是由于这段曲折性的经历，促使他前进的动力更加十足，让孩子的学习态度也由之前的被动迷茫转变为主动积极。

我们经常会看到这样的文章：知道这x个小故事，让孩子的人生少走弯路。

殊不知，走弯路才是人生常态。

这并不是说每个孩子必须走弯路才是必须的，而是走弯路是我们成长历程中会经历的一段旅程。

虽然李白说：天生我材必有用。

但我们的“才”到底在什么地方也是需要经历一番琢磨探索、经历一番试错纠结才会最终被找到。

随着路越走越远，越走越清晰，慢慢地迎来‘守得云开见月明’的境界。

其实弯路在我们的生活中也大有妙处。

为什么高速公路不是笔直的，而是设置了许多弯路？

因为平坦的道路会使司机产生精神疲劳感，快速反应能力减弱，容易造成交通事故。

因此高速公路设置了许多弯路，用以调节司机的心理状态，以减少交通事故的发生。

人生没有白走的路，每一步都算数。

在看似走了弯路的旅程中，孩子明白了读书的意义，找到了人生方向。

找到读书意义的孩子，有了学习的需要和冲动，从“我得学习”转化为“我想学习”。

看似一字之差，实则由“迷茫被动”转化为“清醒主动”。

主动的人生精彩到飞起，被动的人生碌碌无为的做事。

作者小富女在《主动的人生有多赚》写过这样一段话：

主动的人，自带一种杀伐果断、热血沸腾、敢打敢拼的气质。

主动的人，赚到的分明是整个霸气腾腾、高歌猛进的人生。

父母需要做些什么吗？

教育孩子中我们很多家长经常会忽略其中一点，但同时也是很重要的一点，这位父亲做到了。

那就是 —— 尊重孩子，把孩子当作一位独立的个体。

纪伯伦在《你的孩子其实不是你的孩子》中这样写道：

你可以给予他们的是你的爱，却不是你的想法，

因为他们自己有自己的思想。

你可以庇护的是他们的身体，却不是他们的灵魂，

因为他们的灵魂属于明天，属于你做梦也无法达到的明天。

正视每个孩子都是独立的孩子，尊重他们的思想。

千万不要认为孩子还小，什么也不懂。

千万不要认为，你要为孩子包办一切，包括思想。

这些举动除了能把孩子推得离你越来越远，还会对你产生抵触情绪。

相反像上面的父亲那样，尊重孩子的每一个想法。让孩子由被动迷茫厌烦式的追求学习，发展成为积极主动有目标式的追求学习。

以上是其一，其二是“言传身教”。

教育的最高境界是“不言之教”，是父母身体力行带给孩子的梦想。

英国一个爱德华家庭，是真正的书香门第。老爱德华是个博学多才的哲学家，为人严谨勤勉。他的子孙有13位是大学校长，100位教授，80多位文学家，60多位医生，1人当过大使，20多人当过议员。

同样在英国，另一个珠克家族，与之相比则大相径庭。老珠克是远近闻名的酒鬼和赌徒，浑浑噩噩、无所事事。这个家族至今已传下八代，其子孙后代中有300多人当过乞丐和流浪汉，400多人酗酒致残或死亡，60多人犯过诈骗或盗窃罪，7个杀人犯，整个家族没有一个人有出息。

言传身教的影响是无穷的，直接影响了子女后代的人生路。

久入芝兰之室而不闻其香，久入鲍鱼之肆而不闻其臭。

和品行优良的人交往，就好像进入了摆满香草的房间，久而久之闻不到香草的香味了，这是因为已经和香味融为一体了。

和品行不好的人交往，就好像进入了卖臭咸鱼的店铺，久而久之也闻不到咸鱼的臭味了，这是因为已经和臭味融为一体了。

父母自身的一言一行经过在孩子身上的长期熏染，已经潜移默化融入进了孩子的骨血中。

想让孩子读书学习，家长就不要整日刷剧短视频；

想让孩子真的静下心去做一件事，家长就不要凡事三分钟热度；

想让孩子听话懂事，家长就不要蛮横无理无端指责别人；

想让孩子怎么样，家长就需要先做到什么样。

最后，纪伯伦的诗和大家共勉《你的孩子其实不是你的孩子》

你的孩子，其实不是你的孩子，

他们是生命对于自身渴望而诞生的孩子。

他们通过你来到这世界，却非因你而来，

他们在你身边，却并不属于你。

你可以给予他们的是你的爱，

却不是你的想法，

因为他们自己有自己的思想。

你可以庇护的是他们的身体，

却不是他们的灵魂，

因为他们的灵魂属于明天，

属于你做梦也无法达到的明天。

你可以拼尽全力，

变得像他们一样，

却不要他们变得和你一样，

因为生命不会后退，

也不在过去停留。

你是弓，儿女是从你那里射出的箭。

弓箭手望着未来之路上的箭靶，

他用尽力气将你拉开，

使他的箭射得又快又远。

怀着快乐的心情，

在弓箭手的手里弯曲吧，

因为他爱一路飞翔的箭，

也爱无比稳定的弓。