院士：普通孩子别学奥数；家长：我家孩子才不普通

近日，袁亚湘院士公开表示，不赞成普通孩子学习奥数。他的理由有两个，家长们快来看看你中招没？

理由一：奥数只适合极少数有天赋的孩子

理由二：没有极大兴趣，孩子学不好奥数

我认为袁亚湘说得没错，但是对普通家长来说，有三个问题更有意义：

一、孩子有没有天赋呢？

有人说不试试怎么知道自己家孩子有没有天赋呢？你袁亚湘是一位数学家，可能看得出来，数学有天赋的孩子，我们都是普通家长，我们没那个能力。

其实普通家长也能够通过两个简单的方法来判断孩子有没有奥数方面的天赋。第一，如果在校学习的课程对孩子来说特别简单，那他的数学天赋可能超过一般孩子。第二，让学校的数学老师来告诉你答案。他们虽然不是数学家，但在数学教学上很有经验，不至于判断不出孩子能力和兴趣。

同时，家长还得注意两个坑，通过两种方式判断孩子有奥数天赋是不靠谱的。一是培训机构的营销，为了招揽生源，有些机构会在入门的时候给孩子做相对较为简单，通过点拨一试就能做得出来的题目，让你产生“孩子是数学天才”的错觉。

二是亲戚朋友的推荐。花钱报班学了奥数的家长，通常会对你说，这个班不错，孩子喜欢，也能学到东西。我来帮你分析一下这背后的逻辑。首先，很多机构的营销方式是这样的，已经报课的学员，介绍其他学员来上课，要么有提成可拿，要么自己可以免费多上几节课，这都是所谓的“福利”。

再者，由于奥数培训不太需要对结果负责任，所以在课程体系的设置上是以趣味为主，而不是把力气花在培养孩子缜密的数学思维。如果课程体系设置得不够缜密，反而有可能对孩子建立完整的数学思维产生破坏作用。孩子觉得有趣，未必就无害。

二、奥数关系着数理化？

有人说学校奥数也没坏处，毕竟学好了奥数，数理化上肯定沾光。据我了解，有这种想法的人还不少。

奥数真的与学校的数理化学习相关吗？我认为，不说完全没关系，但至少没有决定性的影响，理由有两个。第一，如果奥数对于学习数理化有如此非凡的意义，那我们在制定学校课程的时候就一定会把奥数放进去。这么有用的东西，能够大幅度提高教学质量，我们不可能不用。

第二，严格来说，作为基础学科，数学、物理和化学三门学科的思维方式是有区别的。不用说别的，你翻开初高中这三门课程的课本，简单翻看一下目录，都能看得出来知识点的构建和串联，逻辑不同。当然他们确实都需要有点儿逻辑思维能力。那么问题来了，学奥数能锻炼逻辑思维能力吗？

三、奥数锻炼思维能力？

“奥数能够锻炼孩子的逻辑思维能力”，这句话你在哪儿最常听见啊？好好回想一下，是不是在培训机构的营销话术当中常见呢？再扩展一下，把“奥数”两个字去掉，你还能想到什么词填上这个空？乐高、乐器、财商、编程……好像都行。这逻辑思维能力简直是个筐，不管什么都能往里装。

20年前，有些机构靠着奥数培训发了家，从此催生了奥数培训这个行业。最早的奥数培训的确是相对靠谱的，主要服务于参加数学竞赛的孩子。学习的方向有很大程度上是往“深”里走，而不是往“偏、怪、难”的方向发展。

你再看看现在奥数培训机构，为了营销和商战，无所不用其极。用初中的思维和水平去面对小学的题，当然容易；用高中的方法和知识去解决初中的困难，当然不难。但你有没有想过一个问题，为什么初中的东西要在初中学？高中的东西要在高中学？是因为绝大多数孩子无法拥有超出自己年龄的能力和思维，你硬要拔高它，真的不怕揠苗助长？

没学明白课本，就别轻易学奥数。

所有营销话术，都当它过眼云烟。

你家孩子学奥数了吗？你认为什么样的奥数培训是好的？你认为学奥数的好处在哪里？来评论区聊聊吧。

关联阅读：袁亚湘，1982年本科毕业于湘潭大学数学系，1986年博士毕业于剑桥大学并在剑桥大学菲茨威廉姆学院从事专职研究。2011年当选为中国科学院院士；2012年当选美国数学学会首届会士；2014年获得发展中国家科学院奖，同年当选巴西科学院通讯院士，是中国大陆数学领域的第一位当选者；2015年当选为发展中国家科学院院士、中国数学会理事长。

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