因为职称直接关系到教师工资高低和收入，所以大部分老师都在争，也就成为好多老师的一个心结。当然也就成为好多校领导拿捏老师一个重要的“法宝”。现在中小学职称评审过程当中，可以说是有很多不规范的地方，标准程序都有问题。
比如今年河南焦作一位老师转告学校，转告教育局就是因为这个原因，是一个典型的爆发事件。那么职称评审什么样是最合理的？但是什么样是不合理的我们应该很清楚。
首先我们需要明白“职称”到底是什么？职称就是对专业技术人员，专业技术水平高低的一种评估。大家注意“专业技术人员，专业技术水平”。就教师来讲，那么指的就是职教能力的高低，那么职教能力的高低该怎么来认定？这就是一个分歧。
有些学校论资排辈，年龄大的先轮上高级。很明显，年龄大小和执教能力高低之间没有必然的联系。有些老师教了一辈子书，还是教得不好，或者是不会教。有的人一上手就是一个高手，所以这个不公平。所以按年龄高低来评职称，很显然不科学，或者是不完美。
其次就是按教龄的长短，工作时间长很明显和年龄大小是一脉相承，一种错误逻辑。再有就是在学校荣誉证书比较多的。大家都知道，这种荣誉证书各方面的都有，或者是获得这种荣誉证书途径都是五花八门。所以实际上荣誉证书也不可靠。
那么学生成绩的高低，教学业绩，乍听好像这个是成立的，也是合情合理的。但事实上我们要知道，带过中小学多年的老师就会发现，学校好多都分重点和非重点，如果有的老师带重点班，她就水平很差，学生成绩也差不了。相反有的老师水平很高，即使带普通班的话成绩也上不去，所以这里面也有不公正的地方。
更何况有些主管教学的领导，有意识的给某些老师传消息，他们不喜欢的只常年的让你带差班。他们喜欢的即使你水平差一点，也常年的，所以实际上所谓的名师，所谓成绩高的老师，这是一个不成立的逻辑。那么再有更多一些就会在这中间滋生一些更加灰色的东西。比如说哪些老师和领导关系近，或者甚至给领导带点走动，然后他就获得晋升职称的机会。所以正因为如此才会有很多争议，很多乱象。也导致我们评审职称非议越来越多。
所以网上很多人坚决呼吁取消职称！这只是一种极端的处理办法，很显然不合理。还有一种评审方法也是不合理，就是把职称评审当作一种荣誉，不管老师在某一些方面表现突出，就把这项荣誉赏给了这个老师，事实上一是一种错误的处理办法。最科学的办法应该是职称回归它的本质内涵，就是专业技术水平的高低。但是这个评审标准真的不好拿捏，所以争议会永远存在，但是相对公平还是可以实现的。
而这个相对公平就要取决于领导者，也就是校长的一份共性。另外就是评委的一种良知。再有就是周围老师和社会的一种监督，除此别无办法。
今日话题：教师职称应该取消吗？#教师#
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