研学旅行与新课标三维目标的关系

要理解研学旅行与新课标三维目标的关系，就必须先弄清楚新课标三维目标。

基础教育课程改革确定的新课标的三维目标是知识与技能（一维）、过程与方法（二维）、情感态度与价值观（三维）。

知识与技能（一维）。知识目标，主要指学生要学习的学科知识（教材中的间接知识）、意会知识（生活经验和社会经验等）、信息知识（通过多种信息渠道而获得的知识）。技能是指通过练习而形成的对完成某种任务所必须的活动方式。

过程与方法（二维）。过去的教学方式重结论轻过程，现在的教学要求学生不仅知道简单的结论，更要知道一些过程。过去重教法，现在重学法。过程，其本质是以学生认知为基础的知、情、意、行的培养和发展过程，是以智育为基础的德智体美劳全面培养和发展的过程，是学生的兴趣、能力、性格、气质等个性品质全面培养和发展的过程。方法，是指学生在学习过程中采用并学会自主学习的方法（或问题探究的方法、或问题的观察方法，或思维发散的方法，或合作交流的方法，或解决问题的方法等）。

情感态度与价值观（三维）。情感，是指人的社会性需要得到不同程度满足时所产生的态度体验。态度，这里不仅指学习态度和对学习的责任，还包括乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度等。价值观，指学生对教学中问题的价值取向或看法。价值观不仅强调个人的价值，更强调个人价值与社会价值的统一；不仅强调科学的价值，更强调科学价值与人文价值的统一；不仅强调人类的价值，更强调人类价值与自然价值的统一，从而使学生从内心确立起对真、善、美的价值追求及人与自然和谐共生的发展理念。

“知识与技能”是“过程与方法”“情感态度与价值观”的基础。如果没有一定的知识与技能，学生就不会规范地去设计学习程序，不会有效地选择适合自己的最佳学习方法、学习策略。如果没有知识与技能做基础，情感态度与价值观这一目标就不会达到体验的层次水平，其促进优化作用也就难以得到有效发挥。

“过程与方法”是实现“知识与技能”目标的载体，是滋长生成体验性目标的土壤。没有“过程与方法”， 学科素养的生成就失去了凭借和依托。

“情感态度与价值观”是体验性目标，它对所采取的“过程与方法”“知识与技能”结果性目标的逐步整合与达成，起着极其重要的促进与优化作用。

三维目标是相辅相成。相互促进的一个有机联系的整体。三维目标不是三个目标，而是一个问题的三个方面，三位一体，不可分割。

概而言之，在落实三维目标的过程中，要以“知识与技能”目标为主线，渗透“情感态度与价值观”， 并将其充分体现在学习探究的“过程与方法”中。新课标的三维目标之间有着紧密的内在联系，认识和把握其内在联系，才能领会新课程目标的实质，才能在教学设计和教学实施中取得最佳的整合效果，才能逐步实现学科素养的培养目标。

理解了学科三维目标，我们就明白了“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”的实质，并可深入认识研学旅行与三维目标的关系。研学旅行活动能整体完成课堂教学的三维目标，把“知识与技能”“过程与方法”“情感态度价值观”落实在研学旅行活动中，渗透在研学旅行课程设计中。三维目标是课堂教学目标，也是研学旅行活动的目标，研学旅行是完成三维目标的载体。