学校以前的教案，每个都有五页，现在每个三页，所有项目都不能是空白，包括前面的进度表都要填上。原本说分A B C三等，比例2：6：2。好多老师说如果自己评上C等，以后就不写了。最后是只要每项都填满，全部是A等处理的。一个教龄32年的老教师说：整天还要趴着拼命造教案，真够累的。
教案代表不了一个人的教学水平。教授学生独立思维能力及分析问题处理问题的能力才是好教师。领导说教案是考评你的表面态度及所谓的荣誉的。
一线教师却说：上课不看教案，检查专用！一年又一年的比字迹。殊不知，教案内容已抄写不知多少遍了！可悲，这样的教案评比！
把教案写在纸上，应付的是检查。这是做老师基本程序，一般都不可或缺，否则，吃不了兜着走。
评教案就是形式主义。
按教案授课的不是好老师！许多老师不会按教案上课的！带几个班的课，学生知识程度能一样齐？根据每班学生实际情况授课才是一线教师！
教案只能是预案，同时也是应对检查用的！
不必在意检查教案结果，而要注重教学效果！
优秀教师上课从来不看教案，生动、灵活施教是关键！对于文科类貌似是这样！对于理科来说，不备课的老师，我却有担忧！尤其数学！
对于理科来说，怎么备课都不过分（备课不是抄教案）！一个即使较难得知识点怎么讲，应该是心有成竹！拿高中来说，物理化学数学，学生基本都懂，但做题是另外一回事！一个知识点引发的题型有不少，不同的解题思路。一个合格教师应该对题型进行总结，然后配套相应的不同题来当堂训练吗？不备课，题型哪里来？现场想吗？现场想然后写出来不浪费时间吗？能把题型想全面吗？
不必刻意在意这种手写教案，这种教案完全是用来应付检查的，如果咱们这些老教师还要靠着教案去上课，那才是真正的悲哀。
关键是检查结果与绩效挂钩。
规则不是你制定的，你准备好了这个，那规则就会要求那个，不要太在意，最终解释权不归你。
手写教案是一点用都没有的，不如在书上做笔记，方法都是讲经验的，照书搬还不如把浅显易懂的方法教给学生。
教案的检查属于教学常规检查，不仅是教案，还有作业，作业批改记录，听课记录（每学期至少15节课），综合打分。
一个老教师所有的知识点，难点，重点都在脑子里了。讲好自己的每堂课对得起学生就好了！
浪费时间抄写教案，教案要简单写，写主干，多留时间备课，不要把时间浪费在抄教案上。
学校教学质量不好，领导就抓一些没有用的东西，今天教案，明天总结，后天反思……有的学校更过分现在没什么好抓的，一天到晚抓节约用水节约用电（话说节约用水用电也没错）。
教案在心里，在脑袋里，可以自由体现。希望改变手写教案这种已成习惯的形式主义。
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