记得以前读小学时候，老师总会要求我们摘抄好词佳句，比如“黄澄澄”“金灿灿”“开开心心”“快快乐乐”这一类的形容词，还会要求我们朗读课文，有时还会让学生一人读一段，为了不在同学面前出丑，我们都会提前朗读很多遍，所以课文读得很流利，但文章的具体内容是什么，表达作者哪些思想感情，并不太了解。
有些家长经常以“我家孩子无论背古诗还是背课文，都能倒背如流”为傲，其实，与其关注孩子的背诵能力，不如关注孩子到底能够理解多少，他的阅读能力发展到哪个级别。
因为即便每一个字我们都认识，但连成句子、文章，有时就觉得很费解，很多孩子不爱读书，本质的原因就是他们读不懂，无法与书中的内容、主人公产生联系。
而善于阅读的孩子，每一本书、每一个章节在他们脑海里就是一幅绝美的画卷，或是一部电影，甚至是一部长篇电视剧。
爱阅读的孩子，能发现书的迷人之处，对他们来说，看似静态的书可比动态的电视更有趣，因为他们可以自由发挥想象，自己做导演、编剧，也可以当观众去猜测接下来的故事发展走向。
一、阅读书籍的好处是电子产品无法取代的
各项研究显示，过早让孩子接触电视节目、动画片，不管节目的好坏，孩子即便能从中获取某些有益的知识，但不可避免地会禁锢孩子想象力的发展，被动接受信息记忆也不会牢固，同时限制孩子的自主思考能力的发展。
对于给孩子看电视或动画片这点，我是深有体会的，孩子真的特别容易上瘾，看了10分钟，他还会要求看20分钟，看20分钟后甚至会吵闹着还要看，尤其是自我意识强烈的孩子，2岁后的宝宝会明显表示“我要”“我不要”，这个时期是孩子的第一个叛逆期，假若父母一开始就由着孩子玩手机，那么要戒掉这个“网瘾”就需要费不少劲。
朋友家的孩子一开始都很爱看纸质书，后来买了各种学习机，由于没有控制好使用的时间，孩子渐渐对纸质书产生排斥心理，因为人天生就喜欢对感官刺激大的影像，而且还不用动脑思考，多省力。
看书是件费脑的事，尤其是幼小的孩子掌握不到有效的阅读方法，从书中获取不到什么有趣的有用的信息，没有满足感与成就感，自然会失去兴趣。如果再加上父母的叨叨：“别玩了，快去看书，不看书怎么考上好学校……”内部因素加上外部因素的相互作用，阅读就成了一件极度痛苦的事。
二、掌握正确的阅读方法，打开阅读启智之门
这两天看了苏珊·齐默尔曼、克莉丝·哈钦斯所著的《阅读的7项核心技能》，茅塞顿开，该书仅有205页，却囊括了阅读的所有技能，不仅适用于老师的教学，也适合家长用来引导孩子、培养孩子阅读的能力，当然，也适合所有想提升阅读能力的人群。
这7项核心技能分别是：
1、构建感官图像
“构建感官图像”，顾名思义就是在头脑中对书中的故事内容形成立体化的认知，动用视、听、味、触、嗅觉，让内容立体化、可视化，像放电影那样呈现在眼前。
2、运用背景知识
十年前、现在以及十年后阅读同一本书，产生的感触、获取的信息是不一样的，书还是一样的书，可是在读的人经历、背景不一样，会带来不一样的阅读感受，所以如果在阅读时能够结合自身的背景知识，那么新旧思想的融会贯通会使得阅读变得更有趣。
3、提出问题
都说学而不思则罔，只明白字面上的意思，是远远不够的。好的读者应当思考故事中的逻辑、故事发展变化的过程，有哪些值得探讨的问题。
4、推断
推断就是对书中内容进行更加深入的思考，结合自己的知识背景，从书中找出线索来支撑自己的推测。
5、第五个技能“筛选重要信息”与第六个技能“整合信息”通常是连在一起进行的
不同的读者，面对同一本书，都会有不同的阅读目的，如果能在阅读前明确自己的阅读目的，那么在阅读的过程中，就会更加注重要去重点看哪些内容、搜寻哪样的信息，以便最终达到我们的目的。
6、查漏补缺
最后一个技能就是查漏补缺，因为我们在阅读的时候很难做到毫无遗漏，所以需要再重读一遍或是联系上文揣摩下文的意思，确认错过了哪些需要的信息。
约翰·斯坦贝克说过：“阅读是人类最伟大的一项思维活动，一个人必须从孩提时代就开始阅读”，想让孩子拥有卓越的阅读能力，家长需要每天持之以恒地让孩子去做“阅读”这件事，并且教会他们如何快乐阅读，从阅读中汲取营养。
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