“有的人到这世上是来享受的，有的是来渡劫的”。
说这话的，是一个三十出头却满目沧桑的女人。老公一年半前在施工时不慎从高架上摔下来，导致下肢瘫痪，只能依靠轮椅行走。而她的儿子小蒙，在老公出事半年后，也不幸被诊断为孤独症谱系障碍。
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“我一直记得我带小蒙检查回到家的那天”。
周玉梅（化名）回忆说“到家已经是傍晚了，他爸躺在床上，没有开灯，屋里就跟我的心情一样黑压压的。
我坐在床边告诉他，医生说小蒙是自闭症，不会说话，不会交朋友，甚至也不会生活自理……说到这里的时候，我看到他爸把头扭到一边，手紧紧地攥着被子”。"
周玉梅知道，是这个“不能生活自理”刺痛了小蒙爸爸。小蒙爸爸自从瘫痪之后，生活起居一直都是周玉梅在悉心照料。公公婆婆年事已高，最多只能帮忙看一下孩子，而每天给老公擦拭身体、帮老公按摩逐渐萎缩的下肢和定时扶老公去上厕所的任务，只能周玉梅一力承担着。
但是现在，得知儿子因为患有自闭症，可能还需要周玉梅照料一辈子，小蒙爸爸倍感内疚和心疼。
跟多数家长不同的是，周玉梅没有那么多时间去焦虑、流泪，她要做的就是想一下怎么照顾好老公和孩子。
“我儿子又不是残废，为什么生活不能自理？我下定决心，一定要让他学会自己照顾自己。万一哪天我不在了，至少他还能活下去”。
于是周玉梅便开始到处咨询治疗自闭症的方法，因为自己实在不懂，也无心再花时间来给小蒙做训练，便在他人的推荐下，找到了一家做干预的机构。
爸爸的赔偿金，用作了小蒙的康复费用。
一开始小蒙确实有不错的改善，原本2岁半了还不会主动说话的小蒙，在干预了小半年之后，会主动指着爱吃的葡萄说“要要”，但是却还是不会自己完成剥皮、吐籽。
这让周玉梅有些着急，眼看已经花费几万块，但是小蒙的变化离自己的期望还远远不够。尽管机构老师一再劝说周玉梅不要太急于求成，但是她已然按奈不住，开始思索着自己也加入小蒙的训练中去。
G O O D
（小蒙正在练习涂色）
但是苦于文化水平有限，仅仅高中文凭的她，连基本的行为学原理都看不懂。看着网页上一堆的专业术语，她反而感觉无从下手。
实在不知道怎么学的周玉梅，此时更需要有个人明确地告诉她应该怎么做。
直到疫情期间无意间看到了杜佳楣老师的抖音，一字一句地教大家怎么样吸引孩子的眼神，照着做了之后果然看到了效果，周玉梅欣喜万分。
通俗易懂的专业知识，还十分具有可操作性，这就是她想要的。
三月份便正式开始系统地学习，因为着重想要训练小蒙基本的生活自理技能，至少可以学习自己怎么把饭送到嘴里、妈妈忙的时候可以自己把衣服穿好、上厕所可以表达或者自己脱裤子等等。
周玉梅认为，这些是小蒙要生存和生活必须具备的技能，而能不能说话和交朋友，并不是她最担心的问题。
基于周玉梅的诉求并结合小蒙自身的能力情况，老师为她制定了第一个阶段的学习计划：教小蒙模仿和表达需求。
在这个阶段，周玉梅始终坚持一个原则：他能做的事情绝不包办。
在很多孤独症家庭中都存在一个误区，因为孩子生病，家长就会对孩子格外宠溺，小蒙的爷爷奶奶就是一个典型。
小蒙还不会自己吃饭，每次一到饭桌上就开始用手到处抓，因此还被烫伤过好几回，但是给他用勺子，又总是拿不好，把食物挑得到处都是，还总是找不到嘴巴似的，吃不到嘴里。
所以爷爷奶奶总是习惯性地主动给小蒙喂饭，生怕孙子吃不好饭饿着了。
但是周玉梅都会决绝地制止公婆喂饭的行为“他有手有脚的，要让他学着自己吃”。看周玉梅的态度很认真，公婆只能悻悻地放下勺子，关切地看着孙子无助的样子。
不会拿勺子，周玉梅就示范给小蒙“这样做”，将四指蜷起来握住勺柄。但是小蒙根本就不听指令，也不跟着妈妈的动作做。于是周玉梅就上手把勺子放在小蒙掌心，再帮他把手指弯起来，辅助小蒙不熟练地握着勺子。
“真棒，做的真好”周玉梅学着视频中的样子夸赞着小蒙，同时奖励给小蒙喜欢吃的葡萄进行强化。也是在这样的“诱惑下”，小蒙变得愿意拿勺子了，不管是练习用勺子舀豆子还是在饭桌上，小蒙都会主动去拿勺子。
尽管更多的是冲着想要吃到葡萄才积极地配合，但是周玉梅的目的也算达到了。
按照这样的方式，周玉梅又教小蒙学习自己洗脸、穿衣服，示范、模仿、辅助、强化……一系列的训练让小蒙在半年中逐渐掌握了简单的生活技能。
（周玉梅总是很认真地做训练笔记）
但是在训练过程中，周玉梅也发现了一些问题：小蒙只在有葡萄这样的强化物吸引下，才愿意配合做任务，而没有强化物时，小蒙还是不会主动去执行。
这让周玉梅很苦恼，这样下去，小蒙什么时候才能学会独立自主？
在一番思索和跟老师的探讨后，周玉梅想到，为什么不把他感兴趣的事物变成训练呢？这样他自发的动机就已经足够了。
于是她开始观察，小蒙每天最喜欢做的事情是什么。小蒙跟很多孩子一样，也有一些刻板的兴趣，他喜欢在手里捏着软软的东西，尤其是橡皮泥。
把橡皮泥在手里使劲一捏，再用手把粘在手心的不成形的橡皮扣下来再捏，就这样他都能玩上大半天，看小蒙这么专注地做这件事，周玉梅决定从这里找突破点。
她找来家里的面粉和成面团放在小蒙面前，小蒙果然把它当成橡皮泥揪在手里把玩，周玉梅非但没有像普通家长那样责备孩子糟蹋东西，反而很欣喜。
于是她开始跟小蒙互动起来，把面团放在小蒙手心，再拿起小蒙的另一只手轻轻夹住面团，教小蒙把面团搓成球，告诉他“这是小球”，再把面团压扁，告诉他“这是圆形”……
一遍遍不厌其烦地跟小蒙玩着面团，把小蒙独自机械玩橡皮的行为巧妙地转变成了一场认知训练，直到几天后当小蒙看到碗里的汤圆，第一次说出了“球”，让周玉梅欣喜若狂。
接着她发现每次她在和面团做饭的时候，小蒙都会主动凑过来跟她一起摆弄，于是又耐心地教小蒙用面团捏馒头、做出麻花的样式……
直到现在，小蒙已经会在周玉梅的指导和辅助之下，有模有样地帮妈妈做馅饼了。
很多时候家长看孩子沉迷于一件事时，总觉得孩子的这种刻板行为应该去制止或者转移的，但是没有想到，加入孩子的活动中去，并加以引导，其实这种无意义的行为也可以转变为一场有效的训练。
8个月的训练，小蒙的生活技能已经有明显的提升，吃饭虽然还是会洒，但已经不再需要人喂；虽然自己拧不动毛巾，但是会自己用毛巾擦脸了；虽然穿套头的衣服还是会经常找不到领口，但是会穿外套会系扣子了；也会在妈妈扫地时主动帮忙拿着簸箕……
如今4岁的小蒙，让周玉梅很欣慰，但是还有很多担忧，未来的路还有很长，小蒙还需要具备更多的能力，比如将来怎么自己上厕所、洗澡，上学的话怎么自己坐公交车等等。
周玉梅夫妻俩用剩余的赔偿金在家附近开了个十平米左右的洗衣店，既是为了补贴家用，也是为了给丈夫找点事做，在干活儿的时候，就让老公给孩子做训练，不足一平米的小柜台就成了小蒙的训练场地，在这里，爸爸可以给他做语言、认知、专注等很多的桌面训练。
看着小蒙一点点进步，老公也因为有事可干慢慢在走出阴霾，周玉梅终于感觉生活还有一点盼头。
她说：“现在每天做训练已经习惯了，没时间觉得累。我就想着与其花时间感叹命运不公，不如花时间去改变命运。”
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