一年级成绩就很差，是孩子的问题还是老师的？又或者是家长的？

不得不说当下太多的家长被教育焦虑所困扰，使得心态上已经发生了严重的失衡，尤其是当看到有很多孩子甚至都不需要“很多”比自己孩子成绩优秀的情况时，有些家长瞬间就不淡定了。

这不，有家长孩子今年刚上一年级，几个月过去了，发现孩子的成绩总是在90分左右，面对班上会有几个孩子总是会动不动就能考100分，而且自己孩子的这个90多分基本上也属于比较靠后的成绩，家长慌乱了起来，甚至问出了孩子是不是“差生”这样的问题。

我可以很明确地说：绝对不能说孩子是差生！

不是说那种不要告诉孩子“你是差生”的贴标签性质的不能说，而是在这个时候仅仅只是看孩子的成绩是不足以说明孩子在学习上是“差生”的。

这不是鸡汤，而是有理论和实践依据的。

不得不说在一般情况下，即孩子学校出题不会太难的情况下，以当下孩子的一般学习能力来看，90分左右的成绩的确是有点偏低了。

但是我们可以说“不够好”，但是绝对不能说“差”。

而这通常也都不是孩子的问题！

尤其是对于刚上学的一年级学生来说，别看已经过去了三个多月，但是有一些孩子可能也仅仅是刚刚进入了自己是“学生”这样一个角色身份。

但是这也仅仅是才刚刚开始。

作为一名“合格”的学生，对这些小豆豆们来说还有很多是需要学习的。

比如他们要学会上课的时候如何控制自己不去跟周围的同学讲说，比如他们要约束自己上课的时候如何能够不去玩各种文具或者神游，比如他们要慢慢学会作业如何去写、怎么写才能够更被老师所认可……

有太多的事情是需要他们不断去改变和去适应的。

而这一切在我们很多成年人，甚至是包括一些老师看来似乎都不是事儿……

可是不要忘记了他们的年龄，这个阶段的孩子对于规则、规矩、对于学习的意义、目标等等是零认识的也不是不可能，作为成年人应该给他们更多点时间，并且多给予一些正面的鼓励和引导，而不要简单地认为只要通过威吓、惩戒等简单粗暴方式就能够让孩子们很快转变。

而在学习上当下存在一个非常普遍的现象，那就是太多家长或者是因为怕孩子输在起跑线上或者是单纯就是觉得应该给予孩子一定的教育启蒙，所以很多一年级的孩子上学之前其实已经不是零基础了。

别看当下幼儿园尤其是公立幼儿园实施的是“去小学化”教育模式，由于太多的家长本身文化水平、教育意识都比较高，所以给孩子们的各种超前抢跑教育其实比过去那些有“小学化”幼儿园教的还要多得多。

而我们又不得不承认的一个事实那就是非零基础入学的孩子真的会在挺长的一段时间里在学习成绩上有更好的表现。

尽管这事儿不是绝对的，但一定是大概率的。

我个人对超前教育的抢跑行为是比较支持的，但不是支持家长给孩子去报班什么的，而是支持家长在孩子有足够接受能力的情况下，通过一些更有趣、更合理、更适合孩子的方式让他们对一些知识、文化等等有所了解和掌握。

这个事情的重点应该是放在培养兴趣以及初步养成一些习惯上，而不在于多学多少东西上。

这部分孩子中会有一部分因为上学之后父母开始减少在孩子超前教育上的投入，尤其是有的家长被孩子上学后各种学习上的优异表现所迷惑了，导致高估了孩子的智力因素，进而疏忽了对孩子教育的持续关注和投入。

一般来说这种情况下这部分孩子的抢跑优势也就仅仅会保持2-3个月，最多不会超过一个学期，而时间到了之后，这部分孩子很容易出现成绩断崖式的下滑。

但是那些父母会持续关注的孩子则高概率会继续保持优秀。

但是零基础的孩子则是另外一种情况了——零基础使得他们进入角色变得相对困难（超前教育的本身其实也是角色超前进入的过程），而在学习的过程中所学要理解、吸收的时间也会比那些超前教育的孩子需要的更多一些。

所以这部分孩子起步的时候会相对慢一些，而且对于不同的孩子真的可能会持续的时间比较长，有的需要几个月，有的则可能需要甚至一两年甚至更长的时间。

我见过时间最长的一个孩子花费了近4年的时间，即从一年级到三年级孩子的成绩一点也不突出，但是能够看到孩子在不断进步，而到了四年级之后则像是“钉子户”一样死死站在了第一名的位置，而且一直保持了下去。

这个时间的长短取决的因素是比较多的。

孩子自身是有要求的，比如孩子得能够愿意学并且能做到积极地去学。

比如我说的这个孩子，在今年延迟开学期间每天依旧非常努力学习，甚至据孩子妈妈说孩子能累到学着学着睡着了……

这不是父母逼的，是这孩子真的就是想学！

老师在这件事情上也有很大的影响。

尤其是小学生，几乎是所有的小学生对老师的信任、崇拜都是其整个求学生涯中最最真挚的时期，往往我们说孩子会把老师的话当成“圣旨”。

所以如果孩子的老师能够不断给予孩子正面的鼓励和引导，而不只是通过批评、讽刺等打击孩子，那么通常孩子也是会不断进步的。

而在整个小学阶段，家长的重要性则我认为应该是排名第一的！

别看现在网络上的家校矛盾很激烈，很多家长表达了对老师的各种不满，对老师要求家长参与到孩子学习中的诸多事情，特别是要求家长批改作业、检查作业、签字等等事情存在很大的意见，但是实际上大多数家长都很清楚自己能否配合好老师，自己能够给孩子带来怎样的教育关注、教育帮助，对孩子而言影响是非常大的。

这个道理很简单：

对于很多小学生，尤其是低年级的孩子，他们在学校里的学习其实我们算一下就会发现是很少的——比如多数学校的课程安排也就是一天能够保证一节数学一节语文课，英语则根本不能保证天天都有。

课上老师会干吗？

一节课下来其实干不了太多的事情，老师会讲讲作业，会维持纪律（越是低年级需要的时间越多），然后讲讲课本上那点有限的知识。

其他时间除非老师去占用别的课或者课间以及午休时间，否则对于除了班主任之外的所有任课老师而言基本上是不太可能再跟整班的学生有太多接触了。

大家可以算算每一科学习，孩子到底跟老师学了多久。

实际上孩子们更多的文化课学习时间基本上还是在家里完成的——而在家里任何老师都不可能照顾到的。

所以你说家长重要不重要吧？

我上面有说“而这通常也都不是孩子的问题！”其实想说的就是这点，在这个阶段的孩子教育中，尤其是学习上，表面上看是学生自身和老师责任最大，但实际上父母才是最大的。

我见过很多人会说“如果父母不会怎么办”以及“父母都教了还要老师做什么”等等。

其实我想说的是：那些真的去教孩子的、关注孩子教育的家长是不会考虑这些问题的，因为他们更多考虑的是如何能够更好地帮助到孩子，即便是自己不行，那么也会努力让自己变得行……

说实在的，很多时候人们只是容易关注到“别人家的孩子”，却往往忽视了这些孩子背后的“别人家的父母”……

总而言之，一年级别说是考90分了，就算是门门都不及格我们也不能轻易认定这个孩子就一定是所谓的“差生”。

关键问题在于我们能否找到影响孩子学习成绩不高的问题，并且能够去积极解决。

而这件事情，仅靠孩子自己或者仅靠孩子的老师，恕我直言，除非你上的是超级小班的学校或者是跟老师有亲戚关系，否则你不要太指望孩子的老师，毕竟老师要面对的孩子太多了，而且说实话，每个孩子或多或少其实都有一些问题需要解决，而且不排除还有比你家孩子更需要老师去关注、关心的例如学习上更困难的孩子，不是吗？

所以一年级成绩就很差，是孩子的问题也是老师的难问题，但同样也是家长的问题，您说是不是？