积分管理过程中，如何使学生持续保持赚分兴趣？

积分管理作为全社会一种主流的管理评价模式，引入校园运用到教育上也是一种与时俱进。但令人尴尬的是，很多老师实践一段时间之后，就会遇到学生对分越来越不感兴趣的问题，不在乎分多分少，无所谓了。

那么，如何才能使学生持续保持赚分的兴趣？我们先一起来分析一下学生对分为什么不感兴趣，我觉得大致有以下几个原因。

一、积分标准奖少罚多，孩子对分敬而远之，不冷不热。

虽然也叫积分管理，但就像是传统的百分制评价，定的积分标准中还是扣分项目比较多，哪做的不好就在哪扣，做对做好了就是应该的，不能够及时奖分激励。没有奖励，就没有动力。没有持续的奖分激励，就没有持久的赚分兴趣。

奖少罚多，是使学生失去赚分兴趣的原因之一吧，很多事总觉得做错了就扣多少分，诸如每天穿校服、写作业之类的常规性的事务做对做好没有奖分，久之，孩子感受不到积分激励的作用，当新鲜期过后，自然会对积分不冷不热的，会出现只要不被扣分就行，赚不赚的不要紧。

建议:

认真审阅现行的积分标准，看看增加哪些加分项目，删除哪些扣分项目，只有原则性的违纪问题才会使用扣分，多数情况下都是针对大多数人做对做好的奖励分。这样做的好处是让孩子们感受到做对做好是有回报的，也只有这样才能达到激发学生赚分欲望的目的。

我们班就有穿校服，每周奖励3分，按时完成各科老师布置的作业，每周奖励3分，按时出勤三操，每周奖励3分的规定，如果做不到的，就没有奖分，还会有扣分。

积分管理过程中，要时刻思考一个问题：要能让孩子赚分达到和大人赚钱一样的欲望，多奖少罚，时刻有激励的喜悦。当然，一定要保证积分结果是有用的，能得到兑现，有实际的或精神荣誉或物质奖励这样的利益吸引。

二、积分过程缺乏培训和监管，存在明显的不公平，不公正现象。

如果对班干部培训不到位，班干部在积分管理过程中，无论是评价还是记录都存在应付、疏忽现象，就会导致积分评价的不公正，不公平。长此以往会失去孩子们对积分的信任，必然会导致学生对积分结果不信服，从而不在乎分数的逆反心理。

建议:努力做好班干部培训，尽可能地保证积分过程和结果的公正公平。多设置一些有明确奖分规则的硬指标，少设置一些个人评价的软指标，尤其对扣分项目，班主任要每周都能够抽一点时间做好审阅和把关。

三、积分反馈不及时，不能按时定期召开快乐会议对学生进行持续激励。

召开快乐会议实际上是积分结果运用的一种形式，也是对积分结果的一种及时反馈。通过快乐会议上的颁奖，表扬，鼓励来持续激发学生对赚分的积极性。只有让孩子感觉积分结果有用有价值，才会产生持续赚分的愿望。

如果不能够及时反馈积分结果，没有按时定期的召开快乐会议。积分管理试行一段时间后，很容易出现学生对分不感兴趣的情况，原因是觉得赚分没有用，分高分低无所谓。

建议:快乐会议召开的周期有的是每周一次，有的是每月一次。这都要根据自己的实际情况来定。每周召开一次快乐会议，效果固然好，但也会在一定程度上增加老师的工作量，同时还容易对学生造成审美疲劳。我感觉每月一次较正式、大型的快乐会议是比较合适的。但每周的主题班会课不能省，除了安排学校布置的紧急性和日常工作外，一定要留有积分排名榜的解读，表扬，鼓励时间。

四、老师个人对积分管理“三天打鱼，两天晒网”，不能做到持之以恒。

学生对分逐渐不感兴趣的原因，有的也是因为老师对积分管理忽冷忽热的态度，起初时热情高涨，很重视，慢慢的就不大在乎不重视了，甚至老师自己都爱理不理，爱问不问的。积分管理会变成班里可有可无的评价办法，现在有些重要的评优选模根本不按积分排名榜确定，而是老师随意指定或只选学习好的同学。这样的情况下，积分就会在班里失去信用，学生对积分的重视程度可想而知。

建议：

积分管理也是一种评价制度，要的是一个持续有效的效果，而不是昙花一现，随心情而定。班主任或任课老师个人对积分的重视和坚持程度很大程度上决定了积分管理的效果。如果想要使用积分管理班级或评价课堂，老师自己一定要做好引领和榜样，能做到始终如一，长期坚持不放弃。

老师重视，学生才会重视；老师有多重视，学生就可能有多重视。反之，老师自己都不重视了，平时当然也不会强化积分标准，结果运用等必要的内容，更谈不上花心思培训班干部积分过程的公正性，积分管理自然会形同虚设。

分析学生对分不感兴趣的原因，综上所述，努力做到以下几点可以持续让学生保持对积分的兴趣。

1.制定积分标准时，变罚为奖，多奖少罚，吸引学生做对做好赚分的兴趣。

2.培训好班干部，积分过程和记录，尽量做到公平公正，允许全体学生监督。如有疑问，可随时审议。

3.定期召开快乐会议，保证积分结果有效有用，并将其作为各项评优选模的重要依据。

4.班主任或任课老师作为积分管理的实际领导者，对这项管理和评价办法要有持之以恒的毅力。

只要是有心想学习的老师，想到做到以上几点，其实并不难。认真系统地学习积分管理知识与技能，积极进行实践反思，在不断发现与解决问题中自然会提升管理能力，一年下来，慢慢就会摸着些门道，直至得心应手，运用自如驾驭这项技能。

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