编者按
浙江省杭州市滨江区教育局近日推出《滨江区学校班级微信群公约（试行稿）》，提出教师要有强烈保护学生个人隐私的意识，不得在群里公布学生成绩排名（分数）、优劣对比、表扬少数等信息。对此，你怎么看？
列为隐私可以理解
文丨青的蜂
班级公约明确提出“不得在群里公布学生成绩排名”，并非一个新鲜概念。教育部早就屡次强调，考试成绩实行等级评价，严禁以任何形式、方式公布学生考试成绩及排名。同样，《浙江省义务教育条例》也规定，学校不得按照考试成绩公布学生的排名。可见，“不得公布成绩排名”是将上级规定进一步细化落实的举措，无需大呼小叫。
资料图。南方日报记者 张冠军 实习生 陈蔚一 摄
班级微信群公约将“成绩排名”进一步上升为“隐私”，实际上把政策往前推进了一步。仔细想想，如果公布排名会让学生遭受太大心理压力，甚至有可能导致老师“看碟下菜”，排名为什么不能是隐私呢？以“个人隐私”的形式将规定固化下来，有利于将教育部的规定真正落实到位，不也是值得理解的事吗？
资料图。南方日报记者 朱洪波 摄
不宜对学生过度保护
文丨维辰
考试题目有难有简单，分数也会随之波动，仅凭绝对成绩无法判断阶段学习成果，排名就显得十分必要，它反映的是相对水平，可以多维度帮助判断。公布成绩排名的重要意义在于，通过横向对比更加了解自己的长处与短板，找准差距后对标改进。
相信适度竞争的力量，它可以激发沉睡的潜力，同时也是一种陪伴，它意味着自己不是一个人在奋斗，有人和自己做着一样的事。每个学生会有一个旗鼓相当的竞争对象，也会有一个努力追赶的目标。这就像拔河，通常是一方越用劲儿，另一方也会使出更大的力气，看到竞争对手学习，自己也会被带动起来。不夸张地说，朋辈教育有时比家校教育对学生影响更大。不公开分数排名，如何找对对象和追赶目标呢？
不要低估学生的心理素质，真正应该反对的不是公布成绩排名，而是唯成绩论。毋庸讳言，在中考、高考背景下，考试依然要承担重要筛选功能，排名也就不可避免，不公开成绩排名不代表不排名。经过“千锤百考”的学生早已形成心理准备，对成绩排名有一定的承受能力，没那么玻璃心。真正应该注意的是，应该对学生进行多元评价，不单以成绩进行优劣对比，而非对公开成绩排名全盘否定，这无异于掩耳盗铃。
资料图。南方日报记者 朱洪波 摄
可以寻求最大公约数
文丨丁慎毅
其实，支持者和反对者都有各自的道理，但都忽视了学生心理素质的多样性。支持者担心有的学生心理脆弱，情绪受影响不利于学生发展。而反对者说得也有道理，如果学生连面对自己成绩的平常心都没有，又何谈其健康发展？那么，在“没有对比就没有伤害”和“没有对比就没有目标”之间该如何寻求最大公约数？
这就需要照顾到每一个孩子的心理状况，通过技术支持，在保护学生隐私权的前提下，把学生的成绩分数和排名都公开出来。在学校班级微信群实名制的前提下，这并非一个多么高端的技术难题。在这个群里，每个家长只能看到自己孩子的成绩，而所有成绩的排名，只通过数字符号显示。这样一来，学生只知道自己的成绩和排名，也就有了锻长板补短板的目标。而因为不知道其他同学的成绩和排名，自己受到的心理影响可以下降到最低程度。这也不违反教育部的规定。
所以，这道“思考题”真正需要引人深思的是，学校如何因材施教，确保教育资源公平施用到每个学生身上。希望有关部门加强和改进新时代学校体育、美育工作的系统设计和全面部署，让学生真正实现德智体美劳全面发展，从而让学校不再以应试教育的思路来发展教育。而实现了这一结果，“学生成绩排名应该公开吗”就不会再是争论的话题。
【栏目主持人】丁建庭
【作者】 王庆峰
叮咚快评
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