她无限2020玉珠峰公益攀登在即，我们为大家推出系列“她故事”，讲述登山队员的故事。此次攀登，无限的她们不只是完成自我的挑战，也将为“她无限”奖学金计划募资，将攀登的力量传递给更多的“无限她”，帮助她们走出困境，拥抱梦想。
“中国的爸爸妈妈太难了，他们特别想给孩子最好的，但是不知道最好的是什么；中国的孩子特别苦，没有人知道他们内心真实的渴望。”
2013年到2017年，兰海作为亲子真人秀节目《超级育儿师》的特邀嘉宾，深度接触100个家庭，帮助他们解决育儿困境。此次拍摄经历，“真正地认识中国”是兰海最大的收获。
专注家庭教育17年，兰海看过繁华都市的教育，也亲身体验了农村教育的现状，至今已影响600万余父母。
她从未忘记当初为什么出发。
01
教育即影响
父母从小就告诉兰海，“人这辈子最大的幸福就是做你自己想要做的事情”。经历过人生的重大变故后，外在的名利对他们来说都不重要，只觉人活的是幸福。
兰海的学习成绩并不拔尖，所有老师给她的评价都是“第一不够努力，第二兴趣太广泛”。幸运的是，父母给她创造了宽松的教育环境，希望她快乐，做自己喜欢的事情，让她获得的赞誉多于批评。父母的鼓励引导，给她带来了强大的自信。
在德国的学习，让她找到了人生目标。教授告诉他们，如果不知道自己要做什么，就列举自己曾经最开心的时刻。一番罗列后，兰海发现让她觉得特别有幸福感的，是帮助别人的时候。因为就读的专业，她曾去到农村，看到了教育对农村孩子产生的影响，“教育不只是语文数学英语，当我们每个人都能看到比自己生活的空间更大的世界的时候，它才能够产生非常强烈的驱动性。”她想要去补足中国孩子在学校教育里没有机会获得的成长，“学校是会换的，而家庭教育是终身的。”
兰海的大学研究课题是教育环境对人的影响，德国的读研经历让她看到了中国学生和国外学生的不同特点：在研究室里面做数据的是中国人，但是能把数据产生商业价值的则不是；我们的教育方式让我们有很好的执行力，但创造性偏弱。她一直在思考，“我们能不能让中国的孩子在人文主义上面有更多的拓展？怎么去提升孩子的创造力？我们的孩子面对的是未来，他们应该做些什么？”
2003年，27岁的兰海回国创办私人成长顾问服务机构上濒教育，开创教育新门类——成长教育，通过“世界通识”、“活书阅读”及各种营地活动对青少年进行成长辅导，帮助父母挖掘孩子的潜能。
听着发令枪声长大的兰海，从小跟着体育教练父母全国打比赛，12岁走遍全国各地。儿时的见多识广让她对世界产生了强烈的好奇心。上濒也延续了这个理念，把世界带给孩子，让他们了解自我，去创造自己的未来，而教育者的责任，是根据社会的需要和孩子们的特点，有意识地创建他们成长需要的环境和氛围。
“在少年儿童的成长过程中，成年人无法‘给与’他们什么，他们的成长需要‘自我创造’”。
02
做正确的事
创办之初，上濒的收费是1500元一年。第一年结束后，3位家长主动找到兰海，“你必须要涨价。我们替你算了一下，如果你们再收1500，你们就倒闭了，那我们怎么办？你必须收8000，才能养活自己。涨吧，我们来帮你。”
在过去的17年，上濒在几乎没有花费市场费用的情况下 ，名额爆满，“抢不到位置”。
年初的疫情导致线下机构无法正常开展教学活动，上濒9个月没有开课，却没有1人退费，有的家长甚至主动来询问，“你们还行吗？要不我们把明年的钱也交了。”
家长的认可和呵护，兰海将这一切归结为正直的品质，“我的人生经历告诉我，只要你做的是正确的事，总有人帮你”。
她将此贯穿在了教育理念和公司管理中。处理家长和老师之间的分歧时，她不会偏袒一方，而是根据事实客观处理，如果老师错了就坦承责任，如果家长误判就告知实情，“保护好老师，他们才有勇气去处理更多孩子之间的问题”。
国内的部分学校因害怕承担责任取消了课间操和秋游等活动，兰海对此并不赞同，“我们是要承担很多的责任，但首先要想清楚什么是对孩子最有价值的，如果不能正直地去评价每一组关系，老师就丧失了发挥创造力的勇气，其实最后牺牲的是孩子。”
有人曾向兰海打趣说道，“你们又不做学科教育，怎么每年出这么多世界名校的孩子？这些孩子考上以后也没见他们去看望其他的老师，怎么就跑到你们这来了？”
上濒所做的，虽然和学科没关系，但是它真正激发了孩子在学科学习上的动力，让他们看到学习的价值，具备独立思考的能力。
今年暑期，孩子们去到西藏，虽然营地名为“传承中国”，但老师并不去定义传承什么，而是孩子们自己去讨论，去发现。在色拉寺，孩子们向喇嘛抛出他们的好奇：
“转世和达尔文的进化论有什么区别？”
“转世传承的是灵魂，达尔文进化的是身体。”
“你们怎么看待佛教和基督教的区别？”
“我们认为佛教是教育，它不是一门宗教，也可能有做得不好的地方，释迦摩尼是我们的老师。”
和传统的碰撞中，孩子们收获精神上的启迪，在结营总结中分享到，传统和创新是不矛盾的，这是一个永远是值得大家去研究的话题。
上濒面向6至16岁的孩子及家庭，平均陪伴孩子们5-7年，但真正的相伴，远不止于此。为了能够在上濒多待一年，不少孩子投机取巧地建议把年龄上限调整为16岁或者高一。有的孩子在课程结束后，会专门来办公室打游戏，因为“舒服，这儿气场好”。一位沈阳的学生在去美国读书前，特意在北京多停留一天，带着零食去上濒看望他们。
在这个尊重、宽容、快乐、平等的成长氛围里，学生们都觉得兰海是他们的哥们儿。有些学生在国外，遇到挫折了会找她；想创业不敢和爸妈讲，会找她出谋划策；因为报考学校和父母意见不合，会在凌晨6点给她打电话；有些毕业的学生，已经回到上濒工作。在人生选择上，兰海被学生信赖着。
03
三向赋能
家长和教育者是孩子成长的直接影响者，帮助他们了解孩子的成长规律，不断提升自身的教育能力，是上濒在17年的教学实践中始终不变的初衷。利用自身品牌与教育优势，上濒助力公益项目、为合作机构提供全面的课程与家庭教育服务支持，致力于实现为教育者赋能，为家长赋能，为孩子赋能。
2017年，阿里巴巴湖畔魔豆公益基金会联合“农村教育行动计划”和国家卫计委共同发起了“养育未来”公益项目，把城里的“早教中心”免费搬到村里。兰海成为首批婴幼儿发展引导员，为贫困地区0-3岁孩子提供免费早期教育，同时联合优酷亲子频道打造六一专题《看见·生命最重要的1000天》，分享关于0-3岁孩子社会能力培养的视频课程。
2018年，兰海主导开展家庭教育能力测评认证培训项目，开放全国城市合伙人，为更多的教育者赋能。
2019年，“兰海说成长”联合西藏卓梦教育开展家庭教育指导师认证培训，兰海亲赴西藏授课，手把手示范常见家庭教育问题的解决办法，提升老师和家长对家庭教育的认识以及教育能力，并开通线上学习通道助力。
兰海也受马云公益基金会邀请，为乡村寄宿制学校的骨干教师及生活老师进行公益培训，既让老师们从理论上了解6岁以上孩子的成长规律和心理需求，又从寄宿孩子的实际情况出发，提升老师的教育能力，使其有能力帮助孩子建立良好的安全感、归属感以及自我价值。
上濒同时给父母、孩子、教育者三向赋能，致力于建立孩子、父母和教育者积极合作的生态圈。
04
还可以这样活
“我想做的事一定能做得到，所有的问题都一定可以用非常正当的方式去解决”，这是兰海从小就秉承的信念。人生中有很多次 ，当被问及“这件事你能做到吗”，她的答案总是“试试吧”，然后就做到了。2005年，她带领孩子们拍摄了4个短片，其中一部还送去了西班牙参加电影展，更在被告知不可能的情况下，不花钱就给孩子们办成了首映礼。
每年一个挑战是兰海送给自己的生日礼物，今年，她加入“她无限2020玉珠峰公益攀登”，将于国庆和姐妹们一起挑战人生的第一座高海拔雪山，同时募集资金帮助偏远地区的女生完成学业。
和队友一起打卡训练的时光，她感觉就像一群大学同学聚在一起去完成一件事件。一位在生活中已经找不到激情的好友了解后，感叹不已，“女人还能这样活！为什么她们能够活得那么爽？”
生活中，兰海不断给自己创造挑战，释放无限可能；工作中，她和家长同事一起折腾，引导孩子们创造自己的无限未来。
End
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