高考女生撕掉同学答题卡，从心理学的角度上来探究原因

最近，河南一高考生在高考时，撕毁了其他两位考生的答题卡，被人们热议。据说，当时这个女考生在参加高考的时候，情绪就一直不稳定，考试前很焦虑，总是担心自己会考不好，毕业了也找不到一份好的工作。

据官方报道称，在考试时，撕卡女生在考试时因有部分考题不会做，非常着急，心态崩溃后就把旁边两人的答题卡给撕了，当她还想伸手去撕第三个同学的答题卡，这时一位男老师跑过来，一把控制住了她。而她所有科目的考试成绩也都被取消。

这位女生严重的影响了考场的纪律，两个被抢走答题卡的考生，被这突如其来的撕卷行为感到很不解。她自己的考试也被彻底受到影响了。

后来学校赶紧派人将闹事的女考生带走了，并且临时决定延长两个被抢走答题卡考生的答题时间。考试结束后，女考生的全部成绩被作废。

据该考生的一位同班同学透露，被撕的右侧女生为平顶山市一中珍珠班的学生，珍珠班招收品学兼优、家庭贫困的学生，两人并不相识。随后被撕的后方男生是其同班同学，两人同为普通班的学生，但是平时并没有发生过矛盾。

有同学说，该女生成绩普通，之前在班级里"确实遭受过一些语言暴力"，有些男生曾在她背后说她的坏话，给她起外号，还拦着她在那笑啊，"各种排挤她"。当被问及为什么这些男生会这样对待这一女生，该同学表示，"他们可能不觉得这是一种冷暴力吧，他们可能觉得就是好玩。"

这位考生出现这样的行为，一定是有原因的。在班上受到过排挤，这是一个原因，另外，这和人的早期生活经历也有关系。

一、早期记忆影响着一个人的行为。

人的记忆直接影响着一个人的生活方式。孩子很小就有记忆。如果一个孩子在小的时候遭到过挖苦、讽刺或侮辱后，他对这个世界产生的信念就是别人都不爱我，他们总是会侮辱我。

比如，有人对她说：“你怎么这么笨呀？大家都不愿意跟你玩。”那么他的记忆中也总是那些被人侮辱的事。她的潜意识也认为自己就是一个笨的孩子。

心理学家荣格曾说：你的潜意识正在操控你的人生，而你却称其为命运。

在阿德勒的《自卑与超越》一书中写到，早期的记忆是极为重要的。首先，他们显示出了形成人生态度的原因以及其最简单的表达方式。根据一个人早期的记忆我们可以判定：这个孩子是否曾受到家长的溺爱或忽视；他合作能力的培养达到了什么程度；他喜欢与怎样的人合作；他遇到了怎样的难题以及他的解决办法。

如果一个人小时候遭遇了失败，父母对他说：

“没关系的，谁都有失败的时候。你做得不好，爸爸妈妈也爱你。”或者说：“我们想想看，怎样才能做得更好呢？”

那么这个孩子就不会过于在乎成败了。他得到了无条件的爱，他能在失败中找出原因，再继续努力。等这个孩子长大后，如果在考场没有考好，就不会过于在乎分数，不用担心自己没有考好爸爸妈妈会责怪她。因此，也就不会去撕别人的答题卡了。

早期的记忆能够说明一个人的人生观，它可以让我们看出他是以什么作为自身发展的出发点的。因此，在分析一个人的行为之前要了解他的早期性格，否则就没办法了解他真正的性格。这位考生在小的时候经历了什么我们不知道，但是可以肯定的是与他的早期记忆有很大关系。

二、帮助孩子克服自卑感，用帮助来替代指责。

每个人都有自卑感，如果对一个有自卑感的孩子说：我知道你很自卑。这句话对孩子并没有什么帮助。自卑的人有时会用一些行为来掩盖自己的自卑感。比如：老师提问时，有的孩子不会回答，于是就会回避老师的目光，希望老师不要叫他。有的孩子一点都听不懂，但是会故做思考，让人不会以为自己很笨。

即使孩子对自己没有自信心，但是他还是想摆脱这种状态，不想被自卑感困扰。他不希望和别人在一起时有自卑感。但是，他们自己不知道如何才能摆脱自卑感，于是很需要别人的帮助。如果没有人帮助他，这个问题就得不到解决。

孩子在学校里要与各种各样的同学和老师相处，他们的性格都不一样。有的孩子爱开玩笑，也有的孩子不爱说话、很敏感，会认为别人的每句玩笑话都是在嘲笑自己。如果孩子不懂得如何与他人交往，不能正确看待一些事情，就会让自己陷入到烦恼中去。认为周围的人都充满恶意。

面对这样的孩子，成人不能一味指责，我们需要做的是帮助他重新学会与人相处合作。

成人可以问问孩子：当别人说你是笨蛋时，你有什么感受？你自己认为自己真的是笨蛋吗？你是怎样评价自己的？让孩子学会自我评价，看到自己的长处，多鼓励孩子。孩子才会树立起自信心，减少自卑感。

如果孩子不想听到同学给自己起外号，问问孩子可以怎么做呢？成人可以告诉孩子：要坚定的告诉同学们，我不喜欢有外号。如果他们再叫，可以大声的制止、走开不用理会就行了。这叫投射不认同，不要认同这个外号。还可以告诉老师，让老师来处理。

当孩子学会了用正确的方式来处理事情时，他就不再为逃避责任而采取不合理或极端的方式来处理了。也不再过分苛求他人给予特殊照顾，不再蓄意报复他人。

三、警惕语言暴力给孩子带来伤害。

在我们的身边充满了语言暴力。像“猪头”、“傻子”、“丑八怪”、“侏儒”、“八婆”这样的语言都属于语言暴力，是伤害人们自尊心的。但是，孩子并不认为这是语言暴力，他们认为这只是好玩而已。反而还会责怪其他人开不起玩笑。并不是所有的语言都是好玩的。有时语言暴力是可以杀人。排挤一个人，也会通过语言去排挤对方。

孩子没有看过《非暴力沟通》，他们不懂应该用怎样的语言去和同学沟通。但是，成人就要重视起来。在学校里没有开设这样的课程，父母就要承担起教育孩子的责任。

1.要区分观察和评论。

印度哲学家克里希那穆提曾说：“不带评论的观察是人类智力的最高形式。”

人们总是会对他人进行评论，并用一些标签。这很容易使他人对这个人产生刻板印象。认为这个人就是这样一个人。一些负面的语言都会给他人带来伤害。因此，要教会孩子在说话时，只把观察到的现象说出来，而不要去评论同学。如：

把观察和评论混为一谈的说法：

这个女同学长得很难看。

区分观察和评论的说法：

她对我没有什么吸引力。

2.要尊重同学。

同学们在一起交往时，要使用文明的语言，说话时，不要用手指着对方指指点点。在空间上要保持一定的距离，有的同学不喜欢别人抱着自己，触摸身体的部位，那么也要尊重他人，这是对他人肢体上的尊重。在希望别人帮忙时，要征询一下对方的意见，不能强求同学做他不愿做的事情。如果同学之间的意见不一致也没有关系，不要挖苦别人，要尊重不同的意见。

如果孩子能做到这些，那么他们就不会随意给他人取外号了。有些外号是很难听的，别人接受不了。我在读初中时，有一位女同学的皮肤有点黑，因此，有同学给这位女同学取了一个外号叫“黑皮”，这让她听得很不舒服，经常与其他同学吵架。她告诉同学们，她不是“黑皮”，她是“黑珍珠”，“黑美人”。谁再叫她“黑皮”，她马上就怼对去，领教了她的厉害，后来同学们都不敢再叫了。

3.学会倾听他人。

孩子在说话时，往往都是想到什么说什么，不会过多的用大脑去思考。父母要训练孩子用非暴力沟通的方式来与他人沟通，转变孩子的谈话和倾听的方式。不要用条件反射式地不良方式去回应别人。而是去明了自己的观察、感受和愿望，有意识地使用语言。有的孩子在听到我们既诚实、清晰地表达自己，又要尊重与倾听他人。要听到别人的声音，而不是只考虑自己想怎么做。

学校老师也要关注学生之间的关系，他们相处是否融洽？有些什么矛盾？有没有出现报复等行为？教育孩子要互相帮助，团结友爱，不要乱开玩笑伤害别人。

卡尔.罗杰斯这样说过：如果有人倾听你，不对你评头论足，不替你担惊受怕，也不想改变你，这多美好啊！每当我得到人们的倾听和理解，我就可以用新的眼光看世界，并继续前进，这真神奇啊！一旦有人倾听，看起来无法解决的问题就有了解决办法。

当班上有孩子做得不够好时，我们不是去骂他笨死了，而是倾听他哪里出了问题，这个孩子的心也会变得柔软起来。

倾听能使人的身心痊愈。

四、警惕冷暴力给孩子带来伤害。

排挤他人，使一个处于孤立的状态中，这也会给孩子带来伤害。这样的孩子是被忽视的。有的孩子在家庭中被忽视，有的孩子是在学校里被忽视，无论如何，都会给孩子带来伤害。

在《被忽视的孩子》一书中写到：被忽视的孩子他们通常意识不到自己根基的结构缺陷，他们也不知道他们的那些经历在对自己起作用。这样的孩子，在他们遇到困难后，会倾向于责备自己。

他们具有以下这些特征：

1.空虚感

2.反依赖

3.不切实际的自我评价

4.对自己毫无同情

5.负罪感和羞耻感：我到底怎么了

6.对自己生气、自责

7.感到自己有致命缺陷

8.难以关爱自己和他人

9.自我约束能力差

10.述情障碍：对情绪的认识和理解不足

我们从女考生撕别人答题卡的事件中，可以看出，这位女考生就是难以关爱他人，自我约束能力差。答题卡这么重要的东西，她居然给撕了。她的这种行为也和她曾受到排挤有关，被他人排挤，就是被孤立、被忽视了。

另外，当一个人在精神紧张时，自主神经系统和非自主神经系统都会受到影响。当精神紧张时，自主神经就会开始产生反应，如拍桌子、咬嘴唇、撕纸等。这位女考生出现撕答题卡的现象也有紧张的原因。当人们受到威胁时，还会出现咬铅笔、咬指甲等行为。