孩子“天赋递减”，但又不能“拔苗助长”，父母该如何协调？

生而为人，天赋已备，每个孩子从生下来就会在某一方面具备一定的天赋，但这个优势是需要后天的学习来修剪的。

有些孩子天赋异禀，但却没能得到父母的重视，最后被埋没在泥土之中；而有些父母过于在意孩子的天赋，最终在“拔苗助长”的压力下，失去兴趣。

那到底怎样开发天赋，才能让孩子在快乐中成长，在保留天赋的同时又不会失去兴趣呢？

科学研究提出了两个关于孩子天赋成长的概念，一个是“天赋递减原则”，另一个是“拔苗助长理论”，那二者谁对谁错呢？

孩子的年龄在增长，但天赋在递减

从大脑潜能开发理论来看，孩子的年龄越小，天赋开发的机会就越大，这就是心理学上讲的“天赋递减理论”。

也就是说，如果孩子出生时的天赋为100分的话，那么在家长正确的教育下，孩子的天赋就会被保留；但如果家长等到孩子10岁以后再进行教育，那无论怎样提升，孩子的天赋都不可能达到100分了。

看到这里，父母是有人欢喜有人愁，有的家长认为自己给孩子报了很多兴趣班，一定保住了宝宝的天赋，而有的家长为自己没有过多关注而懊悔。

但问题是，天赋的开发并不意味着“拔苗助长”，过度的教育只会让孩子对学习丧失兴趣。

“拔苗助长”的学习方式并不可取，家长需理解

众所周知，拔苗助长是一个寓言故事，告诉我们万事万物都有它自由生长的时间，无论是年少成名，还是大器晚成，都有他自己要遵循的规律。

对于孩子的学习来说同样如此，如果家长让孩子提早去完成一些本不该完成的任务，那么孩子非但不会进步，反而会因为犯错次数太多，而产生更多的挫败感，进而影响到孩子的成长。

卢梭也说过，孩子的成长有他自己的规律，如果生长的规律被打破，那收获的果实可能会腐烂，最后造就了一批年轻的博士和年老的儿童。

一针见血的话总是戳入人心，而这样的例子也并不少见，那些年少成名，多年后遁入空门的孩子，守住了自己的天赋，却抵不过外界的压力，最后选择结束自己的天赋。

家长们看到这里可能有些无助，孩子的天赋要尽早开发，但“保苗助长”的教育方式又不可取，那该如何是好？

家长只有协调二者之间的关系，才能做到平衡统一

从解释的角度看，“天赋开发”和“顺从增长”是两个比较矛盾的概念，但仔细观察后，父母就会发现，它们其实并不矛盾。

其实在孩子成长的过程中，会遇到很多的关键期，在每个敏感期做对应的事情就是最好的选择。

1）听觉敏感期

但孩子的年龄在0-4个月的时候，是宝宝的听觉敏感期，在这个阶段，妈妈帮助孩子练习听力，可以让孩子耳聪目明。

2）视觉敏感期

孩子出生的0-6个月，是视觉敏感期，这一时期，父母要锻炼孩子的视觉能力，通过一些道具来吸引孩子的注意力。

3）语言敏感期

在孩子1岁左右，就进入到了语言敏感期，这个阶段父母也多用积极、正向的语言去和宝宝沟通，让孩子在体会到温暖的同时，可以更好地学习语言。

4）手的敏感期

孩子出生后的1-10个月，是手的敏感期，此时父母可以教孩子一些简单的手指操，帮孩子锻炼眼手的协调能力，充分调动孩子的大脑。

5）行走敏感期

孩子在一周左右，会进入行走敏感期，此时孩子会在大人的帮助下，不知疲倦地行走，而父母要做的就是静静观赏，不要阻止。

6）平衡统一

虽然科学家给出孩子每个阶段的敏感期，但万事万物皆有变化，孩子的成长也会根据个人的不同而有差异。

家长要做的是尊重孩子的感受，给予正确的期待，把握好各个阶段的敏感期，助孩子成长一臂之力。将两个理论协调统一，孩子会有一个平衡的发展。

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