UNO牌是一款风靡全球200多个国家和地区的桌游，以简单的规则，丰富的卡牌等特点吸引了一大批玩家的喜爱。不管是朋友聚会，还是家庭聚餐，抑或是企业团建，用来活跃气氛，增进感情，都可以看到它的身影。
不过，有如此大影响力，UNO牌作为一款游戏，也在积极探索如何帮助弱势群体，增进社会福祉，比如UNO牌曾推出盲文版本和色盲/色弱版本，让视觉上有障碍的朋友们也能够享受到游戏的乐趣。
除了游戏，UNO牌还在外语教学界占有一席之地，这是很多人所不知道到。今天，我们可以一起来了解，UNO牌如何帮助学生学习外语的吧！
说到外语教学，外语学习，想必部分读者已经开始摇头，觉得苦不堪言。
我曾见过有人，买来单词书，从第一页开始反复抄写"abandon，动词，遗弃，离开，放弃，终止，abandon"，不过据说，十天半个月下来，abandon可能是这本单词书中你唯一记得的单词。
如何学外语更有效呢？
这里我们要提到”多感官教学“，首先我们要了解，学习的过程其实就是人对外界信息的加工和处理，然后内化为个人知识建构的一个过程。
而这就需要我们身体的各个感觉器官帮助我们获取外界的信息，包括视觉，听觉，味觉，触觉和本体感觉等。这些感官将外界信息传送到大脑，而大脑则会处理这些信息，进行解码，并作出反应和学习。
而”多感官教学法“就是帮助学生，通过互动，将听，说，看，写等都动员配合起来，更加有效，快速地学习。
胡御珍（2005）《以「多种感官教学法》提升学生的理解能力》
当学习新的资讯时，学生透过亲身体经验，利用多种感官渠道输入消息，即是利用视觉，听觉，触觉及动作感觉的讯息同时输入到大脑里，就是一种丰富及整合的多感官学习习经验 。
于"操练和深化"的过程中，重覆地透过多个感官的资料输入，可以将学习内容更突显，整全和持久地从短期记忆转化为长期记忆，加深学生对学习内容的印象。同时 ，在加强操练程过中，令学生感到更有趣味并更专注地学习。
举个例子，现在主页君对你说一句话，请你先在心中默念，你要怎么回答我噢~
1.“Hi!”>>>>> 你是不是也会回我一句“Hi”或者“Hello”
2.“OK, good bye!" >>>>>我猜你也会回我一句"Bye!"或者"Bye bye”吧
你不会去把Hi和Good Bye翻译成中文，你会直接做出反应行为。这是为什么呢？我想是因为，这两个短语，你是通过互动，从多个感官直接习得了，听到他们时，你所需要做出的反应。
我想，当你的对手喊UNO的时候，我想你也不会去翻译“UNO，西班牙语/意大利语，一”吧？
UNO牌有哪些优点呢？
UNO牌，规则简单，普及度高，几乎不需要在课堂上另外花时间解释游戏规则，学生可以快速上手；
UNO牌的颜色鲜明，丰富，红，黄，蓝，绿，黑，非常易于识别，让学生快速将语料和颜色进行联结，帮助记忆；
UNO牌追求互动，你一个+2，我一个反转，也是语言课堂上所希望看到的，学生们通过互动，进行更多输出；
最后UNO牌容量灵活，3个人到12个人，都可以玩，很方便课堂上的灵活分组。
UNO牌是如何被应用到外语课堂的？
我们可以看看这个最简单的例子。
（Larissa老师定制版英语学习UNO牌）
来自意大利的Larissa老师，在UNO牌上做了一点”手脚“，在UNO牌的中间写了一些短语和任务。规则和UNO完全一样，只不过，当你打出这张卡牌的时候，需要完成牌上指定的任务，或者用牌上的短语，完成一个句子。
比如，当我打出黄色的1的时候，我就需要用go abroad造个句子，“He doesn't need any Visa to go abroad!"，而我的下家可能就需要打出一张黄色的2，上面的短语是"take an exam"，那她/他就需要用这个短语造句，"I have to take an exam before I go study abroad!"。
在打牌的过程中，学生没有很多时间去进行思考，然后造句，翻译，而这样的反复造句，则会让学生将不同颜色的卡牌，与自己所造的句子进行联结，或许当他以后看到黄色的卡牌，他就会想到，“Oh, I have to take an exam before I go study abroad!"。
或者，让我们来看看《102 more uses for uno》这本书，里面有各种各样以UNO牌为原料，创造的各种语言学习小游戏。
（《102 more uses for uno》封面）
比如，我现在想要和学生们一起练习英语的基本句子结构。我可以自己先在空白的模板上填上我想要的自定义内容。
比如蓝色牌=状语，蓝1=before class，蓝2=last Monday，蓝3=last night
而黄色牌=动词，黄1=go，黄2=eat，黄3=play
将卡牌按照颜色分好类，请同学A随机在黄，蓝两种牌中选取一张牌，并组成一个问题，询问同学B，而同学B则需要如实回答A的问题。
举个例子：A同学拿了一张蓝2和黄3，那他就要用last Monday和play造个句子，询问B同学。“What sport did you play last Monday?"，B同学回答:“Oh, I didn't play any sports."。
在这样的交流中，学生从眼睛（视觉）获取颜色和短语等信息，然后说出来，并且获得来自耳朵（听觉）的信息，并用这些信息与同学进行真实的互动。
大家说说，这样的多重感官学习和一个人默默抄写"last Monday = 上周一，状语"，哪种方法更能让你快速学习一门外语呢？
参考资料
胡御珍(2005)《以「多種感官教學法」提升學生的讀寫能力》 香港：教育局
教育局(2005)《「多感官教學 - 照顧學生的不同學習需要」校本支援計劃分享會簡報》 香港：教育局
教育局(2006)《如何提升學童的讀寫能力家長培訓課程 ─ 導師手冊》 香港：教育局
Dana Chaffin. "102 more Uses for UNO", accessed April 1, 2020. http://www.trimira.com/
特别声明：以上内容(如有图片或视频亦包括在内)为自媒体平台“网易号”用户上传并发布，本平台仅提供信息存储服务。
Notice: The content above (including the pictures and videos if any) is uploaded and posted by a user of NetEase Hao, which is a social media platform and only provides information storage services.
