发起脾气来地动山摇？娃的攻击行为，妈妈用这四步来解决至关重要

　　分享亲子快乐，交流教育知识，欢迎关注“陪宝宝写日记”。

　　同事的孩子6岁了，刚上小学一年级，脾气十分火爆，在学校见到喜欢的东西就抢，还经常因为一点小事就对其他同学拳打脚踢。其实，这种现象有很多。记得前一段时间一位小学生因为和老师吵架，用头直接顶撞身怀六甲的老师。

　　儿童喜欢攻击别人，相信这是不少家长们都遇到过的问题。

　　那么，儿童的攻击性行为是怎样产生的呢，它会由哪些原因导致呢？

　　1、遗传因素

　　叶澜教授曾经提出影响人身心发展主要有二层次和三因素，其中遗传的作用也不可忽视。儿童由于受到了父母亲的遗传，在后天这种遗传基因不断放大，导致儿童的攻击性行为。我们可能会发现，有的孩子天生就喜欢打人，而有的孩子天生就很安静，这就是遗传对孩子的影响作用。

　　2、社会因素

　　人，既是自然中的人，也是社会中的人，社交对每个孩子来说都是必不可少的技能。幼儿园或者小学中，孩子与同伴的沟通和交往越来越频繁，但是有许多孩子的社交技能比较差，没有办法融入到其他小伙伴之中。在遭到其他伙伴的拒绝之后，孩子很有可能就会产生攻击性行为，选择用暴力的方式来弥补自己社交技能方面的缺陷。任由孩子这样发展下去，未来他甚至还会产生反社会行为。所以，社会因素的影响十分巨大，同样不能忽视。

　　3、家庭因素

　　家庭教养方式对孩子的影响也是十分深远的。家庭的教养方式可以简单地分为四种，其中对孩子攻击性行为影响最大的就是专制型的教养方式。

　　孩子得不到尊重，家长包办所有事情，会使得孩子产生强烈的逆反心理。在这种教养方式下成长的孩子多半是具有攻击性行为的孩子。孩子是可以通过模仿来进行学习的。孩子小的时候，父母经常吵架，或者总是惩罚孩子会对孩子幼小的心灵留下很深的伤疤。当孩子产生了攻击性行为，更有些家长不闻不问，没有进行干预，这使得孩子的行为得不到矫正。所以，攻击性行为的产生，家庭教育也难辞其咎。

　　面对攻击性行为，许多家长都选择放任自流，或者选择以暴制暴的方法解决，这样只能使孩子的攻击性行为更加严重。如今，许多幼儿教育家都开始重视对儿童攻击性行为的矫正。

　　那么就让我们来看一看，当我的孩子产生了攻击性行为，应该怎样做呢？

　　1、去除导致攻击行为的强化物

　　在询问一些小朋友你为什么要打人的时候，我们会发现，许多小朋友这样做是希望引起他人的关注和注意。所以，很多情况下，孩子把父母或者老师的注意当做了强化物。面对这种孩子，我们应该在平日里多给他们一些关心，当他们攻击别人的时候不予理睬。这样，我们就移除了导致孩子攻击行为的强化物。

　　2、满足孩子的缺失性需要

　　马斯洛曾经提出了需求层次理论，认为人的需求分为层次，其中生理、安全、归属与爱、尊重是底层的需要，满足之后就不再需求。我们可能会发现，有攻击性行为的儿童多的家庭多半是父母离异或者在外打工，很少关心和照顾孩子。孩子底层的需要得不到满足，外在表现就是攻击性行为的产生。所以，家长或者老师应该敏锐的察觉孩子的潜在需要。

　　3、培养儿童的共情能力

　　要矫正孩子的攻击性行为，就要让孩子有情感体验。我们在生活中经常走入这样一个误区，光讲道理，在情感上不触动孩子，这种矫正行为所发挥的作用是非常小的。所谓儿童的共情能力就是孩子体察和理解他人情感的能力。

　　在生活中，我们可以引导儿童换位思考来培养他们的共情能力。例如，当幼儿打了别人，就应该让孩子体验一下疼的滋味。当然这并不代表可以打孩子，而是可以让他通过回忆摔倒的疼痛等来体验别人的不舒服。再比如：孩子总是抢别人的玩具，作为家长就要教给他一些知识和方法。别人在玩玩具的时候，你如果也想和他们一起玩，那就应该和其他小伙伴来商量一下：“咱们轮流玩吧，你玩一会儿给我，我玩一会儿再给你”。同时，家长在这个过程中还应该让孩子体验到，“人家总是在玩，自己看着多难受呀！如果你总是玩，别人也同样非常难受。”在生活中，家长可以通过这些小的情境训练可以很好的培养孩子的共情能力。

　　4、在孩子拥有情感体验之后，再对孩子的行为进行矫正

　　之前谈到的三点都是关于孩子情感体验方面的矫正。心理学认为，人的道德的心理构成要素包括知情意行四个方面，只有有了良好的情感，才会产生正确的行为。所以，当孩子拥有了情感体验后，我们接下来就要对孩子的行为进行一些矫正。

　　在行为矫正的过程中，家长不一定偏要要求孩子能按照行为准则达到要求。这是因为儿童的意志比较薄弱。作为教师，我们既要向孩子提出合理、具体的要求，也要耐心地鼓励。循序渐进地解决，让孩子在反复的实践基础上，将行为转化为良好的习惯。

　　孩子的攻击性行为对孩子的影响非常巨大，如果你发现自己的孩子已经有了一些攻击性行为，那么一定要引起足够的重视。对于孩子的攻击行为的矫正，那有什么看法呢？欢迎大家来一起讨论。