降低英语高考权重，以等级制呈现，你支持么？

自从浙大郑强教授在公开演讲中支持将英语踢出高考，英语是否应该作为选修或者以等级制呈现一直是网上热议的话题。

很多孩子从幼儿园阶段就已经学习英语，一直到高中都浪费大量的时间和财力去各种教育机构学习，根本原因就是在中考和高考中，英语一直与数学语文一起是雷打不动的必考科目，且分值也是所有科目中最高的，高考指挥棒的威力没有人能够忽视。

而实际上在工作中用到英语的地方很少，即便需要也可以借助专门的翻译软件。而且不少学生学习英语的典型特点是“哑巴英语”，阅读能力较强，但是写作、听力、口语是大部分学生的弱项，纵然能考高分，但是在实际生活中，仍然很难熟练地运用英语。

日前，来自湖南省长沙市雅礼中学校长刘维朝代表提交了《关于纵深推进高考改革的建议》的议案，他建议：

调整高考考试科目及内容设置。降低英语学科在高考中的权重，采取成绩等级制呈现的方式，各类高校招生录取时设置英语等级要求。要合理增加英语社会化考试次数，考试时间与全国夏季高考错开，考试结束提供本次英语考试等级而非具体分数。高校依据学校和专业要求提出录取时英语的等级标准。

比起将英语完全踢出高考或者将英语由必修改为选修，来自基层教育的代表刘维朝的建议无疑更具有可操作性，也更能体现大部分学生和家长的意愿。国人对英语实在是重视的过头了，应该降降温了。

第一，英语挤占了学生探索自然科学和学习中国传统文化的时间。

如果用学习英语的时间去培养孩子对自然科学的探索，带着他们去认识感知我们生活的多彩世界，无疑为孩子今后的自然学科学习打下十分坚实的基础。而且相对于枯燥无味的英语学习来说，自然科学的世界无疑更充满乐趣，给孩子无限遐想的空间，还可以增强他们的动手能力。

众所周知，中国的基础教育做的绝对是世界上最好的。而为什么我们的高端人才比发达国家要匮乏许多，在一定程度上和从小的兴趣培养，探索式的思维方式以及动手能力的欠缺都是有必然联系的。

最近网上报道的很多留学生还有大学教授三观不正，也从一个侧面反应了目前学生中华传统文化知识的匮乏。

作为中学生，正是人生观世界观形成时期的青年，学校和老师有责任和义务为学生推荐传统经典名著并引导他们阅读。这样有利于学生的思想品质、审美能力的培养，认知视野的拓宽和心灵的净化。

当然现代社会是多元文化交错的社会，一个人不可能只接受单一的某一种文化，近百年来西方强势文化影响于东方、影响于中国，是不争的事实。我们也无须拒绝这种影响。只是当我们接受异质文化的时候，应该收拾好自己文化的主体，打点好自己的文化精神。

现在仍有很多人把现代化和“西化”完全等同起来，以为自己的文化传统无法和现代性相衔接，这是一种过时的看法，不应让这种看法成为我们的文化导向。我们正在进行的现代化进程，同时有一个提高全民族的文化素质的任务，我可以肯定地说，要完成这个任务，必须造成全民族的阅读风气，首先是造成阅读经久不衰的本民族文化经典的风气。

而现在的学生，学习英语的时间充裕，诵读传统名著的时间匮乏，对我国优秀的传统文化更是缺乏了解。

第二，英语教育的不公平性，阻碍了欠发达地区学生的成才之路。

对于英语的学习，实际上每个人的能力都是差不多的。但就是高考150分的功利性引导，造成了人为的不均衡。家庭经济条件富裕的孩子，从小就在各种机构学习英语，上学以后周末去各种辅导班甚至请外教来专门练习口语，他的英语能力和语感肯定比一般孩子要强。

而偏远农村地区和大中城市学生英语的高考平均分差几十分，这无疑将很多理科能力十分出众的孩子挡在了重点大学之外，阻碍了他们进一步深造。而本科毕业考研，英语又是必考科目，又将很大一部分理科成绩十分出色的学子挡在了科研殿堂的门外！

第三，英语高考等级制成绩的呈现具有很强的可操作性。

降低英语在高考中的权重并非不考，允许学生多次考试，这与现在托福、雅思等考试相似，允许学生以最好的成绩去申请学校；并以等级取代高考分数，实际操作起来也不难。

对于喜欢语言学习的同学，可以要求英语等级较高，让他们进入英语专业继续深造，了解欧美发达国家的文化，去充当交流使者的任务。对于大部分理科专业，将来工作和生活中接触不多的同学，英语可以要求等级较低甚至不做要求，在大学和以后的工作中英语完全可以作为一种兴趣来学习。

目前，高考正经历前所未有的巨大变革，在未来的几年或者十几年内，相信高考还会不断的进行相应的变革。英语在高考中以等级形式呈现，符合绝大多数学生的共同利益，也是众多基础教育工作者和家长的共同呼声。