按照教育部的既定部署，从2020年开始，全国都将实施启动义务教育教师“县管校聘”改革，这项改革让教师这潭池水终于不再风平浪静！
“县管校聘”改革将会出现三大变化：一是教育局局长由“抓权力”变成“放权力”；二是校长由“用人难”变成“选能人”；三是教师由“比关系”变成“比业绩”。
特别是学校在用人方面，由过去的“行政命令式的编制管理”实现了“双向选择式的岗位吸引”，基本上会有三轮竞岗以确保人人有事干，事事有人管。
但由于编制紧缩、岗位限额、人员超编、跨校选聘、能力优劣、年龄问题等等因素总会有一小部分老师被淘汰，因而会让老师们有各种各样的担忧和焦虑。
老师们的种种担忧和焦虑最后都会集中到一点上，那就是校长手中的选择权力能不能得到充分合理的使用，校长手中的权力会不会得到无限的放大。
实际上，要想校长手中的权力得到有效的监督，实施中小学校长职级制改革是关键性举措而且还要在教师县管校聘铺开前实施，这样才会消除教师的种种担忧和焦虑。
2018年发布的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》明确提出要“推行中小学校长职级制改革，拓展职业发展空间，促进校长队伍专业化建设”。
校长职级制的实施打破了校长终身制，带来了压力和动力，有利于校长增强忧患意识和服务意识，有利于校长加强责任感和务实作风，有利于激发校长的开拓创新精神。
校长职级制的实施有利于促进形成“职务能上能下，待遇能高能低，流动能进能出”的良好氛围，加速了校长在学校间的流动，这些都会对校长自身形成一种无形的压力和约束。
老师们的共同愿望：支持并期待县管校聘改革，但要先实施校长职级制并对校长手中的权力作出监督和约束，然后再推行教师县管校聘，这样才能消除教师的担忧和焦虑。
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