2020年，各地义务教育阶段的老师，将全面面临“县管校聘”政策的冲击！县管校聘政策的出发点是好的，但是如果实施不好，也会给老师这个职业带来很大的伤害！
所谓县管校聘，就是把老师由“学校人”变成“系统人”，用一句时髦的话说，就是“共享教师”！
一、县管校聘，意义重大
首先，这一政策有利于合理配置教育资源！自从实行“小班额”和放开“二胎”政策后，各个中小学几乎都缺老师。但是，老师都是按照学生的数量配备的，如果缺少，可以招聘。但是现实的情况是，有的学校编制并不少，依然出现很多老师无法上课的情况；即便是老师比较多的学校，学科之间也是不平衡的，有的学科，老师多的无法安置，有的老师被调入后勤部门打杂；人少的学科，有的老师工作量是别人的1倍，甚至还需要在校外聘代课教师，真是“累的累死，闲的闲死”！而实行县管校聘后，这种现象就不会存在了。
其次，这一政策有利于调动老师的积极性！老师属于事业编，在很多人看来就是“铁饭碗”，有些人当老师，就是为了有一份稳定的工作，工资多少无所谓，晋不晋级无所谓，教育情怀根本没有，所以他们一旦取得编制，就开始应付工作，有人年纪轻轻就进入后勤部门，有人则应付工作，教学成绩一塌糊涂，误人子弟；还有很多高级教师，一旦晋级高级，就失去了动力，开始想着各种办法逃离教学一线，这和职称评定的初衷严重背离。实行县管校聘之后，教师的竞争增大，让那些“混日子”的教师，面临很大压力，对于一些德能存在问题的老师，存在着被解聘的危险。
从这两个方面来讲，实行县管校聘，意义重大！
二、县管校聘，问题不少！
但是，任何一个政策都会有利弊，县管校聘也不例外，从试点的情况看，这个政策在实施过程中，存在着两个明显的弊端！
一个是加大了校长的权力，因为县管校聘政策的落实主要在学校，那么什么样的老师是合格的老师，什么样的老师是不合格的老师，在里面就有很大的“学问”了，比如，我把班级分成好班和差班，给你一个差班，让你跟好班的老师竞争，最终的结果很好预测：差班的老师的教学成绩很难超过好班的老师！那是不是说这个差班的老师，就是差了什么？他是不是应该落聘，调到其他学校，或者直接解聘了？
还有一个问题，就是老教师的问题！ 中小学教师，相比才华和经验而言，身体最重要！如果老师还不是教育专家，想教好学生，最简单可行的方式就是靠时间、抓落实！
而老教师有明显的弱点，如果和年轻老师进行同样的竞争，这些老教师很可能就会处于下风，面临落聘甚至解聘的危险。他们曾经为了学校的发展，奉献过青春，年龄大了却被“发配”到其他学校，这样的结果，令人心寒，有老师说，实行县管校聘后，那些落聘的老师，基本上都是50岁以上的老师，这些老师的正当权益如何得到保护，也是一个很现实的问题！
当然，还存在的教师住房、孩子教育等问题，如果这些问题得不到重视，县管校聘就会让本来已经比较脆弱的中小学教师“雪上加霜”，不仅招不来优秀的老师，也会让很多老师因为承受不了压力，选择退出！
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