这件事，对于家有上小学孩子的父母来说，一点儿也不陌生。
那就是，当他们需要学习、上课、写作业……时，他们能瞬间变“影帝”。
场景一：
早上起床后，某妈妈告知孩子当天的学习计划……
当然，先吃早饭才学习呀……
结果，时间一分一秒过去，
孩子还在吃早饭……
场景二：
作业时间到了，
某孩子却突然“屎急”，
进厕所后，过了许久，
妈妈忍不住提醒，
场景三：
早上，爸爸提醒某孩子要起床上课，
结果，过了许久后，
还躺在床上的孩子说，
“好吧，生病就去打针啊”，妈妈提议。
孩子瞬间从床上爬起来……
场景四：
这个孩子大概是影帝中的“战斗机”了，
为什么很多孩子讨厌学习？
爱因斯坦说的，真正的学习，就是“忘记”了在学校所学的一切之后剩下的东西；而知名教育家罗宾森说过，如今学校的“育”，妨碍了孩子的成长……这些名人，大概能很好地回答了孩子们讨厌学习的原因。
记得去年，我有一次送孩子上学，在门口与老师说话时，旁边有一位小女孩一直蹲地上玩树叶和小石头。她的妈妈不停催她进入学校，小女孩最后大声抱怨：“妈妈，我在认真地学习呢……”在那刻我忍不住笑了，我留意到老师脸上的尴尬。
所以，什么是“育”？
真正的“育”，其实不是孩子认会了多少个字，或学会了多少道算术，更不是考试获得了多少分，而是一个孩子从兴趣出发，继而带来的对世界的丰富认识。
相比之下，我们身边的很多教育，就是要求孩子背诵理论、默念乘法表、认识生字、计算……反复背、反复默，在题海中提高分数。如果说这种“育”，作为孩子们丰富的学习中的其中一种学习方法，可以说是锦上添花。可是，如今这种古板的方法，却成为学习的主流，并且把孩子其他方面的“育”排除在外。结果，孩子们的课外兴趣少有父母过问，运动场也逐渐人影稀疏，孩子们把除了睡觉外的大量时间，花在了做题和作业本上……这便妨碍了孩子的成长。
相比之下，什么是一个孩子的“学习”？
学会阅读的能力，学会计算的能力，学会与异国朋友沟通的能力……这是学科基础；
学会穿衣、洗澡、做饭……这是生活自理能力；
学会画画、围棋、舞蹈……这是兴趣培养的能力；
学会计划、实施、完成、反馈……这是履行责任的能力；
学会与他人交朋友、维持关系、解决矛盾……这是人际交往的能力；
学会萌发想法、努力、实现梦想……这是自我实现的能力。
除此之外，孩子们还有其他的知识和经验技能的学习。
孩子如此讨厌学校的学习，怎么办？
有家长曾经对我说，她要放养孩子，不跟随大众的“教”与“育”。可是，后来这位妈妈充满无奈，不跟随大流意味着会成为“异类”，继而带来环境对孩子的排斥。例如，有些老师视她的孩子为“差孩子”，甚至有些同学的家长让自己的孩子不与她的孩子玩，担心孩子沾染了“顽劣”的坏毛病……在他们看来，孩子把时间花在了其他“无用”的事情方面，而不是背诵或算术方面，便是“顽劣”。
这位妈妈，大概是不少家庭的缩影。
好吧，不得不随大流，那么也该考究点学习技巧，让孩子们的学习变得简单和有趣吧？记得物理学奖得主查理·费曼说过，“一张白纸和三个步骤”，就能把学习变得简单易懂又有趣。
具体地，父母们可以尝试这样做：
首先，在一张白纸上，写下你希望孩子容易学会的科目，尝试从“给文盲讲学”的角度，以简单易懂的语言，给孩子介绍知识点；
其次，从孩子学习中的错误出发，从这一点引导孩子温习知识点，慢慢地，孩子的脑袋中便有个清晰的知识框架；
最后，以简单、有趣的故事，帮助孩子理解这个学科的知识点，最后还要鼓励孩子把这个故事口头分享给他人，加深认知。
简言之，“要学好学科，学习的过程要足够有趣，参杂很多生活情景，激发孩子的好奇心，让孩子从探索中找到知识的乐趣，才能真正激发他们的内驱力。”费曼的这句话，蕴含了学习的真理。
末了，想起了一个故事。
话说有一位老师问课堂上的孩子：“你们未来有什么梦想？”
很多孩子都说当科学家、当经理人、也有当老师的……只有一个小男孩说：“我未来想当一位厨师。”
这孩子被老师嘲讽“心无大志”。
后来，这孩子长大了，成了一名大厨师。而当年这位老师因为犯错而失业，穷困潦倒中被大厨收留到厨房当洗碗工……
所以，真正的好教育，大概就是帮助孩子“当自己”吧！
幼儿说，作者为幼儿心理科普作家黄杏贞，已出版书籍《心理咨询师妈妈的科学育儿法》（获国家部级优秀出版物奖）。学习幼儿心理研究和知识，分享科学、实用、有价值的育儿心得。
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