《银河补习班》戳中5亿家长痛点，在教育的理想和现实之间迷茫着

经历了大规模点映之后，这部关于父子亲情和教育的暑期档黑马《银河补习班》，终于迎来了口碑之战。在点映之初，规划君就认为，这部电影公映后肯定会有大量0分和满分，因为它确实讲了一个感人的教育故事，但是，没有解决一个实际的教育问题。

本文涉及剧透，但是为了教育，值得也必须剧透。

我们先看一下多数人的观点

经历了一波高评分之后，目前稳定在6.3分，评分分布也是波峰式的，两端比例较少，而不是像一些片子那种梯形分布。

这就是为什么要说，我们都是站在教育的理想和现实两端，迷茫着，因为大多数人在这个问题上都选择了折中，连评分都是如此。

1.先来说说这个电影里，教育的理想

电影里，超哥是个落魄书生式的人物，儿子也是年级倒数第一。但就是这个落魄的书生，用着鸡汤到洗脑的鼓励式教育理念，把儿子从年级倒数第一教到了年级前10，甚至儿子长大之后还成为了宇航员。

这就是这个简单但却梦幻的故事，这里没有提电影中煽情的卖血，洪水等部分，是为了更清晰地看到电影的脉络。因为感人的内容，是在煽情，故事的骨骼，才是在说正事。

电影要表达的，自然是鼓励式教育战胜棍棒教育，往大了说，就是应时代背景的素质教育战胜应试教育。

要肯定的是，我们当然要追求素质教育，摒弃应试教育。但是，素质教育，或者说用目前比较正式的称谓：“全人教育”或者国际化教育；并不是只鼓励鼓励孩子，带孩子旅旅游，冒冒险，讲讲人生哲理就完事的。电影将素质教育的实现太过简化，以至于很多观影的家长根本无法接受如此简单的育儿，更不用说去接受这种简化到极致的素质教育，居然能够让一个年级倒数的孩子成为年级前十。

所以，这是教育的理想，但是，也仅仅只能是理想。现实，要骨感的多。

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这里的现实骨感并不是说素质教育无法实现，而是说实现素质教育，不是电影中寥寥数笔就能描绘的，这是一个慢慢的过程。

《银河补习班》很明显是在批判应试教育，但是批判的力度、深度、广度，无一项达标。很多观点、道理和事件，都过于浅薄。

比如，鼓励孩子而不是打骂，不要放弃差生，不要拿成绩代表一切，人生的道理不是课堂上学到的等等。这些道理是没错，可以讲，但是全部拿过来做一锅大杂烩，就会让人觉得，浮于表面。

电影要颂扬的自然是素质教育，但是拿不想学习，游玩，不按时交作业，迟到，逃课，作为素质教育的元素，真的好么？为了衬托出这种所谓的“素质教育”优越性，闫主任是一个专整差生的老师，但是想想现实中真的有那么多老师有这个闲心么，学习差，放弃你就行了，整学生出了事还要吃官司。这种非黑即白的立场划分，让电影对于教育的探索框架，变得极其脆弱。

这和《起跑线》、《死亡诗社》、《叫我第一名》相比，这部电影对问题的探讨深入程度，相差太远了。

三傻大闹宝莱坞

实现素质教育这个话题，想要在一部电影中实现，实在太过于玄幻。印度高分电影《三傻大闹宝莱坞》，讲的一个园丁的天才儿子，和应试教育环境抗争并且胜利的故事，也仅仅是讲了一个，关于个人的成功抗争事例。而没有像《银河补习班》这样，一上来就试图把应试教育放在道德的烤刑架上鞭笞。

现实中的素质教育的实现，在英美，是以百年为时间单位来计量的，而且至今人家还没有说：“我们的教育就是完美的。”甚至英国还考虑到中国人优秀的数学能力，引进我国数学师资进行试验。

即便是高速进化的国内体制，也是经历数十年的应试教育，直到今年才开始将素质教育提上台面。

可以说，真正国际化的教育，不是东方教育，也不是西方教育，既包含应试教育的刻苦，也包含素质教育的赏识化教育理念。这是一个需要长期累积和修正的教育方式。

这样一部《银河补习班》，初心是好的，起码超哥从《恶棍天使》、《分手大师》这种商业喜剧片转到了描述社会问题的现实主义题材，值得肯定。但是，就像之前的《流浪地球》一样，值得肯定不代表就是完全优秀，更何况《银河补习班》还远不到《流浪地球》的程度，只能说第一步，迈的不好那就是不好，但是还是要鼓励继续走下去。而且，至少在父子亲情上，也是值得一看的。

那么回到最初的问题，真正的教育应该是什么样呢？其实中国在百年前就已经有了答案。

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万世师表-陶行知

拿目前世界上主流的“全人教育”为例，它基于人本主义教学理论，是以促进学生认知素质、情意素质全面发展和自我实现为教学目标的教育。教育的目的，是让孩子成为一个完整的人。而学习的动力是基于对事物本身的热爱，不是棍棒或者鸡血环境中对成绩的崇拜。

对于中国的孩子来讲，好的教育，既要有民族文化中精华部分的内核，也要有西方相对较为成熟的教育体系中，素质教育的外形。不要忘了，国际化教育，也是全球化趋势的重要组成部分。

随着素质教育的政策铺展开来，我们相信，真正属于中国的国际化教育，会慢慢成熟起来，会有一天，我们把当年我们经历的应试教育，当作历史故事，讲给孩子们听。

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