哈佛大学教授到访李跃儿芭学园，交流『游戏化教学法』

今天上午，哈佛大学教育研究院BenMardell教授和SaidaLynnethSolis教授，与清华大学社科学院心理学系的导师们同行，到访李跃儿芭学园望京园区，了解李跃儿芭学园的游戏化教育实践。

这次到访，要从昨天在清华大学举行的一场主题为『终身学习 游戏化教学法』的讨论会说起。

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『终身学习 游戏化教学法』讨论会由清华大学终身学习实验室和哈佛大学教育学院零点计划（ProjectZero）共同主办。

清华大学终身学习实验室通过前沿的科学研究，探索创新终身学习模式，支持从早期教育到高等教育的创新学习活动。在早期教育阶段，着重关注儿童早期的玩耍和学习过程，研究如何培养学生想象力、跨学科合作和终身学习技能，培养未来的终身学习者。

哈佛大学零点计划（ProjectZero）是哈佛大学在1967年启动的项目，研究涵盖创造力、理解力、智力、思维方式、道德、以及跨学科和跨文化思维，研究成果覆盖从学前教育到大学教育的各个阶段，迄今已有数百国际顶尖学者参与其中，对美国的教育改革产生了深远影响，并逐步在全世界范围展开教育研究与合作。

（哈佛大学零点计划研究的核心领域）

此次讨论会是哈佛大学零点计划首次进入中国，哈佛大学教育研究院BenMardell教授和SaidaLynnethSolis教授，清华大学终身学习实验室的导师和研究员，与国内数十位幼教从业人员共同分享、探讨。

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Whatisworthlearning?

Whatdoeslearninginvolve?

BenMardell教授是哈佛大学教育研究院零点计划首席研究员，他从教育的这两个核心问题出发，分享零点计划的研究和实践。

Whyplayfullearning?

SaidaLynnethSolis教授是哈佛大学教育研究院零点计划的研究主管，她分享了PedagogyofPlay『游戏化教学法』在丹麦和南非的研究。

儿童通过玩耍接触、感受、认知、理解世界。『游戏化教学法』，探索玩耍如何在孩子们的学校学习中发挥核心作用。

哈佛大学零点计划的研究发现，玩耍（play）打开了通向认知、社交、情绪和身体发展的多方面的强有力的通道，在游戏中，儿童是投入的、放松的、容易适应和完成挑战的，儿童更能够探索周围环境，发展社交能力。play是学习的核心方式。

游戏既是全世界儿童共通的，又由儿童所处的不同地域文化决定。

儿童如何在游戏中学习，什么导致了游戏过程中学习的发生，是需要班级和学校持续探索的课题。

哈佛大学零点计划在『游戏化教学法』的研究中，发现游戏化教学和学校教育实践之间，在安全性、秩序、时间需求、学生与教育者谁来主导等诸多方面存在矛盾，而探索如何平衡这些矛盾、实现游戏化教学法的真正落地实施，正是零点计划研究的重点课题。

哈佛大学零点计划走进中国，即是要在接下来数年内，了解在中国的幼儿园和学校中儿童透过游戏进行学习的现状，研究哪些因素影响着中国儿童在游戏中的学习，生成文化相关的『游戏化教学法』构架。

李跃儿芭学园总教育督导马学红老师也有幸参加昨天的讨论会，收获颇丰，也产生了很多共鸣，尤其是哈佛大学零点计划的关键主题——PedagogyofPlay『游戏化教学法』，它与李跃儿芭学园15年来的教育实践相通。

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今天上午，马学红老师为两位教授和清华大学的导师分享了李跃儿芭学园的由来和教育实践。

在分享教育实践之前，马老师先介绍了李跃儿芭学园的由来——当年李跃儿老师因何从美术转入幼教，因何决心寻找符合孩子天性的教育，如何从宁夏来到北京创办芭学园，孩子们在芭学园里的成长和升入小学后的发展情况。

教授在听的过程中，被李跃儿芭学园的创始故事触动，对芭学园如何选择和培养老师很感兴趣，对芭学园从十多年前就开始实践『游戏化教学法』颇感意外。

learingthroughplay，在李跃儿芭学园，孩子们是怎样进行的？

李跃儿芭学园有一个贯穿全年的大play——四季课程，这是建立在大自然和人类生命节律基础上设计的系统课程，其中包含四个阶段，每个阶段又包含数不清的小play项目。

春季，发现与创造：遵循孩子内在生命的萌动，开展春耕、水利、建筑、木工等课程，孩子从中探索自然，发现可探索的课题目标，并树立起对大自然的敬畏；

夏季，探索与创造：以春季涉猎的项目建立课题，带领孩子深入探索研究，练习建立严密建设知识体系的基础能力。在课题进展过程中，以开放的语言模式和丰富的艺术表达为特色，使孩子在探索知识技能的同时吸收艺术和人文精神。

秋季，实践与创造：以大型建构项目为核心，将夏季所探索研究的知识和技能付诸实践，在孩子的心智中注入将知识和技能还原为生活的能力，完成STEAM 职业化认知的全面发展。

冬季，整理与创造：冬季给到幼儿与春夏秋三季的探索相关的丰富环境与材料，激发孩子利用前三季的经验，自主创造、自主表达、自主实践，整理大脑中所积累的丰富直接经验。

全年，养殖、种植、观察、记录、课外探索、主题活动贯穿其中，家园共育。整个过程融合生命科学、物质科学、工程技术、地球与宇宙的泛科学启蒙、艺术、文化，帮助幼儿建构起丰富的科学 艺术心智模型，建立跨学科的认知能力。

教授在对孩子们在四季课程中大大小小的项目，以及从中获得的成长，频频点头称赞；同时也提出一些实践中的关键问题，如家长对这样的教育实践是怎样的认知和态度等等。

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听完分享后，两位教授和清华大学的导师们特别希望能够去到教室参观，看看孩子们和孩子们的活动。

那会儿正是户外活动时间，孩子们正在院子里的不同区域玩耍。

Ben教授坐在那里静静地观察、感受。

Saida教授和清华大学的导师去到院子里不同区域，观察孩子们的自由活动，体验大型器械。“有一种回到童年，好放松的感觉”，她们说。

“这个幼儿园的空间设计得很特别，非常有艺术的美感，我喜欢这里”，今天早晨走进李跃儿芭学园望京园区看到教室和整个环境之后，SaidaLynnethSolis教授喜悦地说。

在经过上午的分享之后，两位教授希望能对李跃儿芭学园的教育实践有更多了解，包括芭学园在小学阶段的教育实践。

但因为行程安排，此次交流到了说再见的时候，非常高兴能有这样的机缘相聚。

清华大学社科学院心理学系自2016年开始，与李跃儿芭学园进行积极教育相关研究合作。2019年春天，清华大学人文学院外国语言文学系在芭学园望京园区开展『儿童语言与认知发展』的研究。

清华大学等高等学府对早期教育的关注，开展学前教育阶段的教育研究，对我们的幼儿教育事业有重要意义。

哈佛大学教育研究院零点计划在全世界范围内展开对学前教育的研究、探索和实践，对更多学校的教育实践、更多儿童的成长有重要意义。

在用心做教育、创造适合孩子天性的教育的道路上，我们一起前行。

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