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人物名片
刘海燕，武汉育才美术高中教师。中学语文高级教师，江岸区高中语文学科带头人，校工会主席，所带班级四次被评为武汉市市级先进班集体。
名师宣言
帮助每一位学生做自己的CEO
刘海燕老师是武汉育才美术高中高三（7）班班主任，还担任高三（2）、高三（7）班的语文老师。高三课业繁忙，见到刘老师时，她正匆忙从课堂上赶来。
亲和有礼，待人真诚，这是笔者初见刘老师的第一印象。
让每一位学生做自己的CEO
生涯教育就是去唤醒。唤醒每个人本性具足的天性。让小鸟自由的飞，让鱼儿自由的游，让每个人顺应天性，自然生长。让孩子们去看到自己的独一无二和与众不同。
一旦唤醒，内在的天命与天赋就打通，当下所学的一切与未来想要成为的自己连接。内在智慧呈现，聚焦目标，学习动力自觉自发，小宇宙爆发。
刘海燕老师认为，每个孩子身上都有闪光点，只是有时候学生自己都还没有发现。她自费学习“生涯规划”课程，就是希望认识自己，理解他人，尽可能帮助每一位学生做自己的CEO。
在与学生的沟通中，刘老师也时常利用“生涯规划”这个理念，在“润物细无声”中，让孩子们发生转变，让孩子们从习惯于认为“我不行”转变为“我能行”。
她的班上曾经有个孩子经常迟到。刘老师并没有批评学生，而是和孩子定下一个约定——明天能不能比今天早来五分钟？
就这样，这个孩子只要每天比前一天早一点到校，刘老师就会及时给予鼓励。慢慢地，孩子发现，原来准时到校并没有那么困难。
刘老师认为，教育工作最终的落脚点，是培养适合社会需要的人。而她也将全力以赴，做学生的“领路人”，帮助每一位学生，找到未来的方向，成为最好的自己。
让学生成为班级的主人
刘老师从教21年，来到武汉育才美高也已14年，所带班级连续四次被评为武汉市市级先进班集体。
这样有凝聚力的班级，是如何带出来的？
刘老师笑着说，秘诀就是尊重学生、信任学生。她说：“跟其他老师不同，我们班上学生的座位，并不是按成绩来排的，都是根据学生自己的意愿决定的。”
艺术生，一般都比较有个性，需要老师给予足够的空间。针对孩子们的这一特性，她会选择“放权”，充分信任学生，引导学生自己管理自己。
比如说，学生们可以按照自己的意愿，竞选小组长、班委会、课代表。
小组长负责组织本组组员完成每天清洁、出勤、作业收发等常规工作；班委会成员，负责进行班级的常规管理；课代表，负责学科方面的管理。
刘老师对孩子们的这种信任和尊重，唤起了每个孩子的“主人翁”意识，也让每个孩子，真正成为了班级的主人。
成长比成绩更重要
“一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季耕耘。”刘老师执教多年，当问到她，获得了哪些成绩，令她感到骄傲，答案却出乎意料。
尽管带出了众多优秀的学生，刘老师却并没有提及。
笔者再三追问，她也只是轻描淡写带过。“我当老师这么多年，考进名校的优秀学生实在太多，但说实在的，我并没有把这些成绩放在第一位。”
刘老师说，每年有很多已经毕业的学生，主动来学校看她。甚至毕业十多年的学生，已经为人父母，还会时不时回学校看她，主动跟她联系。
这让刘老师为自己骄傲。因为只有用心付出，帮助孩子做最好的自己，才是教育的真谛。
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