90后物理教师夫妇合著“码书” 扫码看实验让人脑洞大开

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陈耿炎

广东普宁人，1992年出生，2015年本科毕业于华南师范大学物理学(师范)专业，同年于深圳市龙岗区横岗中心学校任教。毕业3年半获国家级奖项10次。他和妻子张惠瑶合著的“码书”《物理趣味创意实验100个》最近出版。

龙岗区横岗中心学校90后物理教师陈耿炎，被学生亲切地称为“火火”老师。他对待课堂和教研都有一股似火的热情，不仅各类奖项拿到手软，课堂之上也幽默风趣，用自己的“火”点燃学生对物理学习的热情。

本科毕业3年半，他就成了学校的获奖“专业户”。2015年毕业于华南师范大学，到横岗中心学校任教后，他在各类比赛中已经获得国家级奖项10次，发明的教具“流体压强与流速关系一体化装置”也已获得个人专利。他和妻子张惠瑶合著的“码书”——— 《物理趣味创意实验100个》最近也已由清华大学出版社出版。

陈耿炎介绍，简单来说，码书就是附有二维码的书，通过二维码实现了传统图书与视频、音频、网络讨论组等的链接，丰富了传统图书的内容。

陈耿炎除了教学，还致力于“教育教学信息化”和“初中物理实验创新”的实践与研究，从教以来还指导学生比赛获得区级以上奖项50余次，主持或参与多个省、市、区级课题并发表多篇论文。

启发学生生活中探索物理学奥秘

总共200多页的《物理趣味创意实验100个》分为上、下两册，主要介绍了100个初中阶段常见的、比较有趣的物理实验。这本书和其他教学参考书显著的区别，就是书中每个介绍的实验都加入了实验视频二维码。这是一本进行可视化开发的新潮“码书”。

陈耿炎老师表示，这本书是“互联网+”的产物，是他运用了录像微课程技术进行可视化开发的实用性图书。书中的每个实验都有实验视频二维码、器材清单、实验步骤图文说明、实验提醒和原理解释等内容。学生在阅读实验介绍和动手操作实验后，可以扫描二维码，点击视频观看实验操作过程和原理解释。

书中的实验视频基本分为两个部分，首先是实验过程和现象的展现，随后是实验解释分析的“揭开谜底”部分。“揭开谜底”的过程，主要是图片素材配合语音解释，为学生动态解释实验原理。

对于写这本书的初衷，陈耿炎介绍说主要是为了让更多的孩子了解物理，提高对物理的兴趣，让他们自己愿意动手做实验。因此，我们也看到这本书还有一个副标题———让孩子们一起玩中学习。陈耿炎希望学生即便是离开实验室，也能学会在生活中探索物理学的奥秘。

“火火”老师课堂上最爱跟学生互动

“我们平常都叫他‘火火’，这样感觉会比较亲切。”学生吴家宝是陈耿炎目前教的初三年级学生，他印象里的陈老师比较幽默，同学们都十分喜欢他的课堂氛围。也有学生觉得，他的课有时就像是“冬天里的一把火”，点燃了学生对物理的热爱之情。

在00后的吴同学眼里，他们的“火火”老师很接地气，也很有责任心。一次在课堂上演示摩擦起电的实验，陈耿炎为了让学生直观感受物体摩擦带电吸起小纸屑的情况，在课堂上拿起气球直接往自己头发上摩擦，“但是他在自己头上搓了好久，实验了三四次都没有成功”，最后还是通过邀请学生帮把手，持续用力“摩擦摩擦”，达到实验效果才肯罢休。

陈耿炎教课认真，课堂上很有活力，学生们也觉得他语言非常有趣，很能吸引学生注意力，“我们可以把精力都放在他身上，不会分心”。除了陈耿炎老师的课堂，吴同学也参与了他的课题活动。像吴同学说的课题，就有陈耿炎于2017年提议并指导学生完成的深圳市中小学生探究性小课题《开发初中生能做的家庭物理趣味小实验》，如今该课题已经顺利结题。

与该课题同步进行的《物理趣味创意实验100个》书稿，也于2018年4月完成。从2017年7月份开始到完成，该书稿前后花费了10个月时间。

“码书”出版后，陈耿炎没有向学生过多介绍，而是在学生参加一些考试过后，奖励考试成绩前几名的学生，奖品就是赠送《物理趣味创意实验100个》一书。吴同学也曾因考试成绩靠前，获得老师嘉奖。

夫妻是同班同学更是好搭档

张惠瑶和陈耿炎都是1992年出生，他们是大学同班同学，如今也是工作中的好搭档。张惠瑶现在是龙岗区下李朗小学科学教师。

书中的大部分实验视频都是他们周末的时候拍摄的，实验拍摄完毕后，他们在工作之余完成后期制作。其中，张惠瑶主要负责实验原理的解释部分，陈耿炎主要负责视频的后期处理，包括配音、视频整合等。

由于他们都是物理学专业毕业的，大学期间还曾共同参与过专业相关的比赛，所以在这次的书本内容选择和实验过程中，他们都会有比较多的探讨。比如，实验使用什么样的材料会更贴近学生的生活？从哪个角度进行视频拍摄，可以更加清晰地呈现实验过程？原理解释的话语要怎么表达，才能确保通俗易懂，又具有科学性？

但是，即使是两位优秀的搭档并肩作战，他们在面对100个小实验和100个视频的时候，往往也需要多次尝试，耗费很多心思。“实验拍摄完，我们后期使用软件处理一个视频，基本上得花费5个小时。”毕竟用文字向学生解释实验与用视频、图像来展现，形式差别还是比较大的，“实验怎么解释，我们基本上每句话都得讨论确定”。

比如，《太阳的光斑》这个实验讲述的是小孔成像的原理，这个实验用文字解释起来相对容易，但是张惠瑶觉使用视频和图片解释，就要考虑如何让学生更加容易理解，这也是比较考验视频制作能力的。这个时长2分20秒的实验，他们使用了近20个实验道具，其中他们手绘的图片素材就有15个。

“最重要的还是坚持。”陈耿炎谈道，历时10个月完成的“码书”得来不易。由于书本实验比较多，制作越到后期实验的难度越大，实验制作的过程也就越困难，但是他让自己坚持完成了创作。

他说获奖背后有无数“智慧火把”

在陈耿炎从教一年多的时候，横岗中心学校2016年“感动校园十佳人物”评选是这样评价他的：“陈耿炎老师是实力派、最具潜力的教坛新星，所获得的荣誉已经不能用手指数完了。”

作为曾经的大学校园学霸，陈耿炎在从教一年多后就火了。那时，他所获奖项包括多项国家级、省市区级，比如，全国中小学实验教学说课比赛二等奖；全国教育教学信息化交流展示活动比赛二等奖；全国教育技术论文活动比赛二等奖……

如今，毕业三年的他在各类比赛中获得国家级奖项10次，其中，包括全国微课案例比赛一等奖等。他发明的教具“流体压强与流速关系一体化装置”获得个人专利。妻子张惠瑶谈到陈耿炎的工作状态时提到：“他从工作到现在，工作热情不减，平常我们还会一起探讨和分析教学内容，不断反思和进步。”

拥有这样的好成绩，大家评价陈耿炎是“想不火都不行”。除了学生，同事们也都亲切地称呼他为“火火”。不过陈耿炎很谦虚，他说靠自己“一把火”是不能取得这些好成绩的，毕竟一个人的能力是有限的，是龙岗区的教育前辈、学校和科组等无数的“智慧火把”和他一同点亮了前进之路。此外，对于教育前辈“肯给机会”，陈耿炎也心存感激：“我一个人参加比赛，整个科组都会一起帮忙，在这样的条件下，我才更加容易出好成绩。”

无论是当年刚入职时，学校为他分配的师傅言传身教，还是龙岗区教师进修学校教师培训课程开发中心负责人雷斌老师、龙岗区物理教研员熊华的名师工作室，都给了他很多专业领域的支持。如今，陈耿炎也是龙岗区罗向新名师工作室的成员和程俊英微课程工作室的学员，他有更多的机会向名师学习，让专业发展的每一步都得到专业的引领。

采写：南都记者 伍曼娜

受访者供图