彭焕阳：从无人续课到深受孩子喜爱，我是如何做到的？

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本期百佳教练

@彭焕阳

大家好，我是彭焕阳（Kevin），P18的青少年教练，现在在北京市私立汇佳学校教学。

今天在这和大家分享一些我教学道路上的经历，有我曾经跳过的坑和遭遇的迷茫，以及如何化解教学瓶颈期。虽然我的经历不足以称教学“老司机”，但是或许可以给后来者一些参考呢。

受传统教育的影响，在做事和做人方面我都比较中规中矩，所以我也算是一个比较传统的人。

我记得我刚做教练的时候，会把我的一些想法强加给到学员身上，在学习的过程中，也都是按照所谓的标准动作去做，但是高尔夫的挥杆真的有标准吗？

现在大家都知道，高尔夫的挥杆是没有所谓的标准，只有合理不合理，会不会受伤，高不高效，简单说就是“高效且不受伤的挥杆”。

初当教练，出师不利

我曾经教过一位学员，导致他受伤，我现在依然会对此感到愧疚。

那会我初当教练，第一次教学，对象不是青少年，而是一位中年男子。他也没有请过教练，就是自己练习（以传统的教学来看，你能想象到他的挥杆动作问题有多大）。

而我又是专业高尔夫学校毕业的，当我看到他的挥杆动作有问题的时候，出于当时的本能反应，我就想教教他。

当时，我就走过去给他说，“你的动作不对，上杆因该是平移—立腕—转肩—顶点—下杆—释放—击球—送杆—收杆等一系列动作。”当时我说完后，就觉得我把每个步骤都告诉你了，你就按照这个步骤去做，绝对能打的好。

但是往往理想很丰满，现实很骨感。

当我说完以后，他按照这个步骤去做时，打不到球了。我那时候也不知道为什么，也没去想为什么，可能觉他刚接触这个动作，不太习惯，练多点熟悉熟悉就好了。只要按照这个步骤练习，绝对能打好，我是这样和他说的。

其实我心里想的是，别的教练都是这么教的，那我这样教一定也没错，你就慢慢练吧。他就这样练习了两个小时，走的时候还挺高兴的和我说，“谢谢你啊，今天收获挺大”的一些话。

我当时还傻傻的开心了好一会，毕竟帮助到了他，教练不就是希望在教学的过程中，帮助到自己的学员嘛。

好景不长，之后他就很长时间没有来过了，后来通过了解我才知道，那天他练习完回去后，第二天他就背部疼痛，休息了很长一段时间。当时我还以为是他练习太多导致的。

现在看来，其实就是动作问题，因为他身体比较僵硬，很多动作做不了，但是我又强行把所谓的标准动作加到他身上，才导致他背部疼，这里已经违背了受伤的原则。因此我也付出了代价，流失了一位学员。

初教青少年，遇到最大的教学瓶颈期

后来因为工作需要，我不再教成人，改教青少年。刚开始的时候恐慌得很啊，对于青少年教学来说，我就是一张白纸，什么也不懂。

每天都在想怎么去教学，又受到传统思维模式的影响，那时候也不知道有新的理念，还是按照传统教成人的方法教青少年，久而久之我的学员对高尔夫越来越没有兴趣，甚至到最后都没有学员续课。

为此我也开始怀疑自己，是不是自己不适合教学，为此也颓废了一段时间。直到后来我到处去学习，也认识了李晓光老师，我才意识到用传统的教学模式去教青少年是多么的愚蠢，孩子既不喜欢也没有乐趣，自己还教的那么累，所以我开始改变了。

懂得：教练更多的是一位教学环境创造者

现在我会站在孩子的角度去想问题，在不受伤的前提下，让孩子自己去创造发挥，我只是一个创造环境的创造者。我会让课堂变得更有趣，让孩子有参与感、成就感和幸福感。

为了让孩子有更好的参与感，我会把课堂变成一个小故事，教室就是他们的小剧场。他们可以按照教练说好的剧情参与，也可以自己创造剧情，前提是不能出现危险动作。

从之前传统模式一是一、二是二的标准教学模式，到现在教学环境上的创造者，我也经历了很多质疑和被不理解。

但，我坚持下来了，我坚持我所学习的，我坚持我的教学理念，我坚信当家长看到孩子的成长时，那些质疑声会越来越少。

现在我在做青少年教学计划的时候，我是以“他还是个孩子—成为运动员—成为高尔夫球手”为方向，加入了许多趣味体能游戏环节，减少了许多专项技能。

就像李晓光老师说的，他们还只是一个孩子，孩子就应该以孩子的方式学习，专业化的东西等他成为球手了再专业化训练。这样才能保证青少年学习高尔夫的长期发展。

自从我改变教学方式后，孩子们非常喜欢我，他们喜欢大笑着冲过来熊抱我。从孩子不愿来上课到满堂欢笑不肯下课，我从中得到了身为教练的最大满足感和自豪感。

不断学习，努力探索

通过学球帮青少年技术教学课程以及《球的飞行原理》、《全挥杆教学逻辑》等课程以及TPI青少年三级的学习，让我也从当初的稚嫩，到现在的成熟，完成了一步步蜕变。

经过这些年的教学经历，我觉得我们作为教练，为人师者，需要打破传统，以开放的心态去接受新的事物，传授给学生最新最适合的东西。