写在前面的话
珍宝们好。
都知道要培养孩子的阅读能力。但对孩子人生中的第一本书——绘本，却有许多认知误区。
其实，一直在写相关的文章，但就是出不来。
一方面，我想写出绘本的用途，让更多的人重视绘本；
一方面，我又觉得不能这么功利地去阅读绘本。
写完又删，删了又写，我觉得我找不到合适的语言让人家同时清楚三个意思——
绘本究竟是干吗的，究竟有什么用，同时读绘本又不能那么功利。
高大上的罗列实在没什么意思，倒不如把美羊羊的阅读经历写出来，也许大家就有切身感受了。
内容清单
1 引子：我对绘本的期许
2 美羊羊对话录
3 结语
1 引子：我对绘本的期许
问绘本有什么用的人，来来去去，基本上就是这么几个问题。
这么几页书，怎么这么贵？太不划算了。
上面的字那么少，还不如看故事书呢。
不就几张图吗，能学到什么呀？
当然，很难说绘本有多大力量、可以立竿见影地实现我们对孩子的所有期望。
但可以肯定的是，绘本中高质量的文与图，对培养孩子的认知能力、观察能力、沟通能力、想象力和创造力，还有情感发育等，都有着巨大的潜移默化的影响。
不读绘本的孩子不会怎么样，但读了绘本的孩子一定会不一样！
倘若一定要说读绘本的好处，我倒愿意换个角度来表述——我希望孩子从阅读绘本的过程中拥有什么。
我希望是——
一种能自如表达的语言能力，
一颗还能感动的同理心，
一份可以张开的想象力。
2 美羊羊对话录1
一种自如表达的语言能力
看《驴小弟变石头》，画面开始是驴小弟坐在桌子旁往一个小瓶子里装它心爱的石头。
小羊看到就说：“跟乌鸦一样。”
是的，乌鸦喝水不就是这样吗？
看《水獭先生的新邻居》。看到熊先生刚出现这一页，那页只露出熊的爪子，她就说：“霸王龙也有爪子。”
读到大家一起把熊先生拉近门里的画面，她又说：“跟拔萝卜一样。”
像这种细节和联想，需要孩子有观察力和联想能力，也需要孩子能静下心来的专注力。
这时，才几个月大的小叮当拉便便了。暂停看书，我让她自己先玩会儿。
帮小宝处理便便，清洗屁股，换上干净的尿不湿后，走进房间一看——就是下面的情景了。
我问她，怎么把妈妈房间弄得这么乱。
你猜她怎么说——跟熊进来了一样。
我先是一愣，然后会意——看了绘本里的这张图，你也懂的——那就是熊先生进来后的画面。
《水獭生生的新邻居》是我在蒲蒲兰绘本馆订的期刊，市面上不单独出售的一本绘本。
也许，共读的意义就在于，你和孩子说话时，都可以用上你们的专属密码。
接下来两个小片断是托班的老师讲给我听的。
美羊羊饭量太小，吃得又慢。托班的董老师就鼓励她：“美羊羊，你要像老虎一样大口吃饭哦。”
美羊羊呢，歪着小脑袋，脸贴在手臂上，噘着小嘴说：“我是一只小老鼠，吱吱吱。”把老师们笑弯了腰。
有一天，正上课呢，有个小朋友放了个屁。大家都不约而同地把目光聚集到平时爱放屁的小朋友身上。
这时，美羊羊尴尬地看着老师：“老师，我的屁股说话了。”又是一阵笑。
2
一颗还能感动的同理心
看《你看起来好像很好吃》。
读到甲龙宝宝出生后，一个人孤孤单单那一页，美羊羊也跟着难过起来：“它像威利一样，只有一个人，它好孤单呀！你别伤心了，我来做你的朋友吧。”
《威利和朋友》
《你看起来好像很好吃》
看《我是霸王龙》，霸王龙流下眼泪那一页，本来在妈妈身边坐得好好的小羊，突然腾地跑开，抽了张餐巾纸，在霸王龙脸上不停地擦：“霸王龙，你别哭了，我帮你把眼泪擦干。”
边擦还边安慰霸王龙：“小翼龙会回来的！”
还有动作呢：“我来抱抱你吧。”真的张开手去抱书里的霸王龙。
记得看《驴小弟变石头》这本书，看到画面上出现了星星，她自己就可以描述一些画面内容了：“天黑了，他想回家，他想要爸爸妈妈抱。”
妈妈马上跟上她的思路：“是呀，可是驴小弟变成了石头，没有了脚，就不能自己走路回家了；也没有了嘴巴，说不了话，不能叫‘爸爸妈妈’。”
小羊更“入戏”了：“他就好伤心。”
接着边伸手去抱画面上的石头，边带着哭腔说：“我来抱你吧。抱——”
待到故事后面，驴小弟又变回了原样，和妈妈拥抱在一起时，她就语气轻快地笑着说：“他有妈妈抱了呢，他就好开心。”真是有爱心的宝宝呀！
书里那么多伤心的角色，大都被她抱了个遍；
书里那么多欢快的场景，她也替他们高兴个遍；
书里的角色忧愁，她也跟着难受，想要帮助他们；
书里的角色最终有了好的结局，她会高兴得鼓起掌来。
连托班的老师都说，美羊羊虽然年龄在班里最小，但却像个大姐姐一样去照顾别人；别人哭的时候会主动过去安慰人家。
有了同理心，你才能对他人的处境感同身受；
有了同理心，才能理解和尊重别人的感情；
有了同理心，才能对别人少一些嘲笑、讥讽、抱怨，多一些理解、鼓励和扶持。
3
一份可以张开的想象力
有了张开的想象力，孩子的创造力才能落地。
那天吃柚子，小羊兴奋地把半个柚子皮顶在头上：“我像月亮一样，我自己做了一个帽子！”
还把另外一半搭在妹妹头上：“小当，我也给你做一个帽子吧。”
嘿嘿，因为之前看过《月亮的帽子》。
绘本《月亮的帽子》
——通过月亮戴不同帽子来解释圆缺变化
一天，小区里有师傅在修剪树枝。我回答小羊他们在做什么之后，小羊继续追问为什么。
我说，时间长了，就要剪掉一点树枝，这样，小树才能长得更好，更漂亮。
小羊高兴地说：“我知道了，就跟爸爸给我剪头发一样。”她不让理发店的师傅帮剪头发，所以她老爸只有亲自动手。
她还大声地对小树说：“小树，你不要哭哦，剪头发不疼的，剪完了会更漂亮的！”额，老妈子的话被重复播放了。
有一回，从外面回来，车就要进入地下车库了。我提醒她：“美羊羊，坐稳哦，要下坡了。”
她很好奇地往前面看，等下了坡，她释然一笑：“妈妈，我们家的车也坐滑滑梯呢。调皮的小车！”
有一次放学，没走大路，带她走了一条有点弯曲的小路，她一个人就在那嘟囔开了：“好长的小路，像条小蚯蚓。”
我赞她说得好。
她又追加：“还像小蛇，扭来扭去的。”
呵呵，我再次肯定她：“是的呢。我们现在就像小蛇一样，在弯弯曲曲的小路上散步。”
3结语
也许，孩子的早期阅读并不像一棵小树成长那样，发芽、开花、结果，每一步都清晰可见，但会潜移默化地根植于孩子的心中。
今天种下一个词语，明天种下一点爱心，后天种下一点想象力……长年累月，撑起一片树荫，在孩子的成长路上为他遮风挡雨。
闹腾的叮当同学在爸爸怀里看翻翻书，秒变安静的女子
但我希望通过绘本，让她了解和体察他人的生命和生活，早点知道自己喜欢什么，不喜欢什么，渴望成为什么样的人。
不需要等到青年甚至中年，再为自己选择什么样的生活而迷茫、而焦虑。
或者在她不知道该怎样选择的时候，依然有基本的能力和素养帮助她过一种内心从容且安然的生活。
希望绘本成为她成长伊始的一束光源，可以温暖和照亮她的生命之旅。
美羊羊在给小叮当读绘本《蹦！》
当然，也许什么也成就不了，那也没什么。
最起码，等她长大了，看着这些曾经阅读过的绘本，可以幸福地说：“它们，曾经伴我度过了童年。”
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END
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