前言：
我们经常谈论融合，但说得最多的是教育的融合，强调孩子和同龄人共同生活和学习，其实融合不仅仅局限于此，它伴随着特殊孩子的一生，凡是需要和普通人打交道，就需要融合。
今天我们所要呈现的是融合的另一种可能，它承载的形式不是一所学校，不是一个社区，而是一支足球队，一支由安徽合肥自闭症家长为孩子们组建的足球队——雨人足球队（名字取自电影《雨人》）。
“什么会给自闭症孩子选择足球这种形式？”“在足球运动中孩子发生哪些变化？”“又是怎么在足球运动中实现融合的呢？”……
他们到底是怎么踢球的？
带着这些疑问，“大米和小米”采访与足球队的组建者合肥春雨心智障碍者家长支援中心副理事长胡晓花，参与的家长，以及足球队的教练和志愿者们——
“我敢和黑人哥哥牵手”
1
“足球，实在是太适合我们孩子啦”
2018年6月13日，合肥工业大学的足球场，一场学院级足球赛开赛在即。在妈妈们的安排下，22个自闭症孩子将作为球童和运动员们一起出场互动。
站在6岁的自闭症孩子涵涵面前的是一位来自非洲的大哥哥，从未接触过黑皮肤人种的孩子们有些紧张，甚至害怕，有一位孩子甚至一言不发地跑开了，但是涵涵没有，他鼓起勇气试探性地牵了牵黑人哥哥的手，确定安全之后，和其他孩子一样与面前的哥哥友好互动起来，为他加油，为比赛助威。
涵涵的表现良好得到了大家一致鼓励，与去年开始接触足球时大哭大闹的他简直判若两人。
“为什么这世界上所有人都能享受足球带来的喜怒哀乐，而自己的孩子就不行呢？”合肥春雨的副理事长，也是自闭症孩子妈妈的胡晓花是最初提出给孩子们组建足球队的人。
“足球队的目的并不是为了把孩子培养成专业球员，而是为了让孩子能享受到运动的快乐，也是为了让孩子跟社会跟更多的人有接触。”
她想法很快得到了7位自闭症孩子妈妈的支持，涵涵妈表示：“自闭症谱系孩子最大的障碍就是社交，想要让他学会社交，懂得和普通人配合，你就得给他创造条件，让他和不同的人去进行接触，学习理解其他人发出的指令；学会表达自己的意愿，进行合作对抗等等。
相对于别的运动足球的活动空间比较大，可以进行多种指令活动，还有利于锻炼孩子的大动作和精细动作，实在是太适合我们的孩子了！”
于是她们一起凑了900块钱给孩子置办球服，然后请足球教练，申请到合肥工业大学的场地，招募志愿者，一支足球队粗具模型，胡晓花和家长们用自己热爱的电影《雨人》为它取名“雨人足球队”。
2017年2月，这支饱含着家长期许的足球队在合肥工业大学足球场上开始了第一次训练：7个小球员，8个家长，一个从没接触过自闭症的足球教练和几个不知所措的志愿者。
训练才刚刚开始，孩子的哭声已经是此起彼伏，队长胡晓花只得一边为足球教练介绍孩子情况，一边抱着哭得最凶的涵涵轻声安慰，同时还不忘给志愿者们分配任务……1个小时的足球训练就在慌张凌乱中度过。
“第一次训练结束之后，我都怀疑自己是不是做了一件错误的事。可后来想明白了，就算是正常孩子去踢足球也会有哭闹不适应的时候，更何况是我们的孩子呢？”
尽管如此，胡晓花和家长们还是决定咬咬牙把足球队继续办下去。
“我们先把球摆好”
2
对待特殊孩子
就该用特殊“手段”!
或许是家长们的这份坚持打动了合肥工业大学足球队的张教练，原本碍于人情才勉强答应训练一次的张教练，决定“我再试几节课，不行你们就去找别人吧。”结果这一试就再也离不开这些孩子了。
“我也有教练朋友来看过我们训练，当他看到这些孩子的状态就断言，自闭症孩子不可能踢球。但我觉得这些孩子无非是表达接收能力差一点，注意力更分散些，如果解决了这个问题让自闭症孩子学会踢球完全是没有问题的。”
当然，现在训练孩子们的目标并不是以参加比赛为基准，更多的训练内容集中在基础的锻炼，以及孩子对指令的遵从，对团队合作意识的理解。
按照这个目标，雨人足球队形成了1个教练带10个孩子，10个志愿者辅助的模式。训练时，教练在前面下达指令，如果孩子不配合就由志愿者来引导完成。
而且，为了适应特殊孩子们的特点，张教练还自创了一套三步走的训练计划：
“
把足球基本动作的训练延后，先注重培养孩子们对信号信息的接收、判断和执行能力。具体就是通过口哨或手举数字或不同颜色标志盘发出指令，让孩子接收信息并做出相应动作。
把ABA的方法搬进球场，利用强化物引导孩子去模仿动作和接受指令。
把足球中竞争与合作等核心理念慢慢融入进日常教学，让孩子潜移默化的接受这些对他们来说难以理解的概念和规则。
”
没想到张教练这套没有经验理论支撑，纯靠经验摸索出来的方法还真适合自闭症孩子们，技艺先放一边不谈，首先对足球运动的兴趣极大提升，很多孩子一到周三就开始主动换上球衣，抱着足球和父母说：
“妈妈，我知道下午要去大学里踢球，我喜欢和哥哥还有姐姐们踢球，我们早点去吧！”
孩子的兴趣和热情也鼓舞了张教练，有了方法之后他变得得心应手，也一直坚持了下来：“很多人不理解自闭症孩子，是因为他们没有机会去了解，而我既然得到了这个机会，我就会好好珍惜它。”
“我喜欢志愿者姐姐”
3
“我喜欢这里的一切，
希望可以一直一直留下来”
雨人足球队的每一个自闭症孩子都配有专门辅导的志愿者，她们大多数来自合肥各大高校，秋瑶便是其中一位。
以前，在她的印象中，自闭症孩子只是不爱说话，喜欢封闭自己，只要自己有足够的耐心和爱心加上经验一定可以和他们相处得很好。
但真正接触了之后就发现自己错了，无论她怎么热情，怎么温声细语，怎么耐心辅助，她带的小球员涵涵都把她当做空气一般，还一个劲地哭着喊着要去找妈妈时，秋瑶的内心真是无比崩溃。
但是涵涵妈却主动找到秋瑶感谢她，还专门告诉她一些与涵涵交流的技巧：“尽量出现他们的是视线前面，利用强化物来进行引导……别看涵涵心在不怎么理你，其实他有在慢慢认同你，只不过不知道如何表达罢了。”
涵涵妈的一番话让秋瑶重新燃起了信心，之后的几次训练，秋瑶运用涵涵妈教授和自己另外学习到的一些技巧，成功的引起了涵涵的注意，并慢慢的跟涵涵有了交流。
久而久之涵涵已经习惯了这个小姐姐的存在，时常和妈妈说：“妈妈，我要和瑶瑶姐姐打电话，我和她说谢谢。”“妈妈，我们什么时候再去踢足球？我要给奶片让瑶瑶姐吃。”
而秋瑶在与涵涵的相处中，也开始爱上了这群天真无邪的孩子们，与他们在一起时是秋瑶最放松最自在的时刻，当她离开时她说：
“我喜欢这里的一切，希望可以一直一直留下来，但生活总有一些无奈吧。涵涵就像我的亲弟弟一样，虽然以后可能很少有机会带他踢球，但我还有更多的方式去陪伴他去帮助他！”
家长们渐渐放手
4
有一个特殊孩子，
但并不代表我要放弃自己的人生
孩子有一对一的志愿者看管，教练也非常尽职尽责，那么妈妈们在做些什么呢？
妈妈们平时一天24小时都围着孩子转，现在每周三下午孩子们的踢球时间，正好成为她们发展自我兴趣爱好的时间。
有些妈妈直接就在足球场的附近排练起了舞蹈，有些妈妈在一旁拿起画笔画画，还有爱好拍摄的妈妈干脆当起了球队的专职摄影师，带娃发展爱好两不误。
一天下午，涵涵妈妈在沉浸在舞蹈之中，远处传来涵涵的大叫声：“妈妈，妈妈，我要妈妈！”一边喊一边地上打滚耍起赖来，和涵涵搭配的志愿者姐姐无论怎么哄也不管用。
但是在一旁练舞的涵涵妈手上的动作丝毫不停，甚至顾不上看孩子一眼，一心专注着自己的身姿和手中的扇子。过了两分钟，涵涵见叫不来妈妈也慢慢收起了泪水，在志愿者和教练的帮助下站了起来，重新回到了训练的队伍当中。
“现在很多普通家长都非常娇惯孩子，更别说我们谱系孩子的家长。但我的想法是，不管是什么孩子，磕磕碰碰是很正常的现象，孩子闹一些脾气也是很正常的现象。
如果孩子一哭一闹我们家长的就担心了，马上就过去哄，把孩子这样藏着掖着包着，不仅对孩子的成长没有什么好处，我们也会慢慢没有了自己的生活。”
涵涵妈在外人看来有点“冷血”的味道，但其实她自己内心想的非常明白：我们是有一个这样的特殊孩子，但并不代表我要放弃自己的人生。
“看我们的足球队”
5
“看到我们的孩子可以通过足球与这么多人接触，
能在绿茵场上奔跑，
我们就很满足了”
从2017年2月到2018年7月，雨人足球队已经从刚刚开始的7个小球员，发展到了现在4个班40个小球员，有了4个教练和100名志愿者。球员们最小的六岁，集中在6-12岁。
虽然球队现在因为孩子能力以及足球比赛本身的复杂性的原因，还没有办法完成一场比赛，但是通过现在每周的足球基本训练和团队的意识培养，孩子们每天都在进步，经过一年的训练，最棒的孩子是个8岁的小男孩，他已经可以和幼儿园小朋友踢球比赛了。
“我们努力的目标是让我们的孩子组成一支足球队和正常孩子来一场对抗，我们都知道这很难，但是没有关系，就算不能像正常孩子那样完整的完成一场比赛，我们的孩子在足球队的训练当中跟那么多人有了接触和互动，能在绿茵场上奔跑，我们就很满足了。”
即便现在还无法像一支真正的足球队那样比赛，孩子们完成的可能仅仅只是一场比赛所需要的某些局部的环节，或者仅仅是“踢“，但孩子的改变，家长的信任，教练和志愿者的支持，每一点都足以胡晓花更加坚定。
一支小小的足球队让每个参与其中的人，都获得了一份归属，孩子们找到了喘息，教练收获了成就感，志愿者们打开了新的视野，妈妈们得以喘息。
而这支足球队一直以公益形式在做，所有经费都来源于赞助筹款，到今年夏天，资金已经严重不足，能维持的训练次数已经不多。
“虽然我非常非常不愿意，但是如果雨人足球队真的到了什么办法也没有了的那一天，我会选择向参与的家长收费！”这是队长胡晓花想到的最后一步。
而支持足球队的家长们也纷纷表示赞同，一起商量着能凑一点是一点，就连教练和志愿者也找到发放补贴的人员表示不再领补贴，给孩子多几次训练的机会。
不管，雨人足球队的未来奔赴何处，自闭症孩子与足球，与教练，与志愿者的这场交汇都将是彼此生命美好的一笔。
只要坚持，未来孩子们总是会完整踢完一场比赛的。你信吗？
我信。
采写| 羲铮 编辑 排版| 春桃 图|源自合肥春雨
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