教育菜单 | 如何看待与正确引导青少年之间的异性交往

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来源 | 中小学心理健康网

编辑 | 孙倩

一、提倡青少年学生正常异性交往的必要性

从人类生命的三个基本维度(即生理、心理、社会)的任何一个维度来看，给中学生提一个可以进行异性正常交往的环境或者说气候都是必要的。

　　中学生经历着三个方面的挑战

第一方面的挑战是由青春期的生理变化引起的。有一种观念认为，青少年有一种潜在的对自身生理吸引力的担忧，因此认为，男女生约会行为的一个潜在目的，往往是为了确定、澄清和强化性别身份，也就是说男生与女生是通过约会，来印证自己对异性的吸引力，同时来确定自己的身份，并试图承担成人的社交角色。当然这里所提的这种青少年交往目的，只是一种潜在意识目的，而并不是说男女生交往一开始就明确的是以此为目的的，但正是这种潜意识目的存在，使青少年异性交往本身就具备了生理的动力因素。我们不需要把观念拿到学生中去宣扬，但作为教育工作者，自己则应当理解青少年异性交往的合理性，既不必压抑青少年异性交往的欲望，又要帮助他们去学会理智地控制自己。况且，在这一阶段适度地异性交往，将使他们学习到异性交往的知识，为今后更进一步的、终身的异性交往奠定基础。

第二方面的挑战，是由于中学生进入一个新的社会系统而引起的，接连不断的各种考试，充满竞争气息的全日制学习，学业课程难度的增大，以及源于社会的某些方面的信息，都给中学生带来了巨大的心理压力。由此，给他们造成了一系列的焦虑冲突。正常的异性交往，有利于减缓青少年的焦虑感。或者说，倘若我们乐意为他们创造更多的适当的接触机会，将极大地有助那些在这方面存在困难的学生，使其心境得以调整。实际上，青少年心理焦虑的一部分，还是源于生理的原因。奥苏贝尔认为，青少年情绪的不稳定主要是由性驱动和文化规范的矛盾所导致的，开通异性交往的正常渠道，能为这种驱动力提供一个正常的释放场所，使其将性的能量用于建设性的、与学校任务相关的活动中，从而有效地减缓青少年情绪的不稳定因素。同时，使青少年以学习、工作、奋斗目标等为导向的稳定因素得以加强。

第三方面的挑战来自于角色的变化，进入中学意味着已不是儿童，而是青少年了，中学生们往往用“大人”的行为、价值作为参照，希望自己自主地决定自己的事情，过度地限制他们，容易使他们产生不被认可的矛盾心理，而有意跟你对抗。倘若我们将他们视为“成人”，在加强引导的前提下，给他们以更大的自由，他们便会产生被尊重的自豪感，从而激发起他们作为“大人”的责任感，从某种角度来看，这反倒有益于问题的解决，对中学生完整人格的形成也具有积极的影响。

总之，青少年异性交往在受到外界因素严重限制的时候，由于缺乏正常的接触与交往，男女生对异性的好奇心便被不正常地强化了，这更容易导致那些意志力不强的青少年在这个问题上出事，就是那些意志力很强的学生，也常常因为长时间的自我压抑，而使心情焦虑，甚至于产生不少的心理问题，故有人把中学时代称为多事之秋。

以上主要从生理和心理两个基本维度说明了给中学生提供正常异性交往环境的必要性。从社会这一维度看，社会人的形成也需要中学生有一个良好的人际交往环境，这种人际交往既包括同性交往，也包括异性交往。人际交往是个人社会化的起点，对青少年来说，同伴交往尤其重要，在与同伴的接触中，青少年发现他们的某些言行举止是同伴喜欢的，这种喜欢作为一种奖励，对这些行为起到了正强化作用，从而就会提高此类言行举止的再度出现率。

反之若他们的某些言行举止不被同伴所接受，就能较有效地抑制这些行为的再度出现率。在与同伴的交往中，青少年积累了社会生活的经验，学到了社会生活所必需的知识、技能、态度、伦理道德规范等；意识到了自我在社会中的地位和责任，学会了与人平等相处和竞争，从而自立于社会，取得了社会的认可，成为一个成熟的社会化人。要完成这一进程，异性交往具有不可替代的作用，因为，社会本身就是由男性和女性共同组成的。除此之处，异性交往还可以起到男性与女性性格上的互相作用。

总之，青少年异性交往在受到外界因素严重限制的时候，由于缺乏正常的接触与交往，男女生对异性的好奇心便被不正常地强化了，这更容易导致那些意志力不强的青少年在这个问题上出事，就是那些意志力很强的学生，也常常因为长时间的自我压抑，而使心情焦虑，甚至于产生不少的心理问题，故有人把中学时代称为多事之秋。

以上主要从生理和心理两个基本维度说明了给中学生提供正常异性交往环境的必要性。从社会这一维度看，社会人的形成也需要中学生有一个良好的人际交往环境，这种人际交往既包括同性交往，也包括异性交往。人际交往是个人社会化的起点，对青少年来说，同伴交往尤其重要，在与同伴的接触中，青少年发现他们的某些言行举止是同伴喜欢的，这种喜欢作为一种奖励，对这些行为起到了正强化作用，从而就会提高此类言行举止的再度出现率。

反之若他们的某些言行举止不被同伴所接受，就能较有效地抑制这些行为的再度出现率。在与同伴的交往中，青少年积累了社会生活的经验，学到了社会生活所必需的知识、技能、态度、伦理道德规范等；意识到了自我在社会中的地位和责任，学会了与人平等相处和竞争，从而自立于社会，取得了社会的认可，成为一个成熟的社会化人。要完成这一进程，异性交往具有不可替代的作用，因为，社会本身就是由男性和女性共同组成的。除此之处，异性交往还可以起到男性与女性性格上的互相作用。

二、如何使男女生正常交往

1.营造男女正常交往的合适气候

调查结果显示，男女生都有与异性交往的向往，就青少年而言，随着年龄的增大，这种向往呈明显的增长趋势。

这一结果与我们在我校高一年级的调查结果基本是吻合的，我们的调查统计时未分男女生，向往率是55.6%，而认为有必要进行异性交往的同学更高达79.8%。可见，没有必要去动员学生与异性交往，但并不是说我们为此就不需要做什么事情了，我认为，首先就有必要修正我们作为教育者自己的思维观念，必须树立起异性学生交往是正常的、必然的这样一个观念，而不给异性交往者异样的目光。实际上很多时候问题并不像我们想象的那样严重，如果我们自己过于大惊小怪，见风就是雨，凭感觉互相猜疑，用异样的目光审视他们，或者使用不恰当的语言警示他们，相反地可能会把他们逼到过度交往的境地。其次，在我们修正了自己的观念以后，还要让社会(家长、老师、同学等)都持有允许异性正常交往的观念，才能算营造了合适的异性交往的气候。顺便说一句，允许异性交往，但必须要正常，这里有一个度的把握问题，因此，在允许男女生正常交往的同时，也要节制异性的过度交往。

2.指导学生异性正常交往的一些做法

(1)直接提倡男女生的交往，这既有利于减缓青少年对异性的神秘感，也有利于把异性的交往公开化。如此，一方面一定程度上利用了学生的逆反心理，另一方面也有利于我们对异性交往进行监控和引导。

(2)采用适当的方式，如主题班会，与学生谈话等，结合异性正常交往的原则给学生以指导。

(3)采用适当的形式，如班会、个别谈话、心理咨询等，向学生说清楚异性过度交往──早恋的危害。

此条在实际操作中，倘若涉及具体的人，应当慎之又慎，切勿瞎猜乱疑，也不要危言耸听或一味施压，应针对不同的情况，采用不同方法，并本着以理服人的原则，细心、耐心地给予劝说，千万不能给当事人下不了台，同情他(她)，理解他(她)，才能够引导他(她)。

(4)自然性原则。没有必要限制异性的正常交往，也没有必要强制他们与异性交往。因为不同的人心理、生理的发展水平不一致，人的社会化程度也有差别，只要在正常范围，顺其自然发展即可。

3.男女生正常交往的原则

首先，要端正态度，培养健康的交往意识，淡化对方性别的意识，思想无邪，交往时落落大方。

其次，要广泛交往或称为群体交往，避免过多的个别接触。

再次，有礼有节，即在与异性的交往中，应注意把握分寸，不可过于亲密，举止要端庄稳重，言谈文雅高洁。

应该给学生讲清楚，从社会心理学的角度讲，人们在交往的空间距离，对人与人之间的感情的交流有影响，保持适当的社交距离，才会使交往保持一定的稳定性。

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家庭教育，是大教育的组成部分之一，是学校教育与社会教育的基础。家庭教育是终身教育，它开始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎儿期)，婴幼儿时期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起着奠基的作用。孩子上了小学、中学后，家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的补充和延伸。其教育目标应是：在孩子进入社会接受集体教育之前保证孩子身心，健康地发展，为接受幼儿园、学校的教育打好基础。著名心理专家郝滨老师曾说过：“家庭教育是人生整个教育的基础和起点”。确实，家庭教育是对人的一生影响最深的一种教育，它直接或者间接地影响着一个人人生目标的实现。

在我国比较流行的家庭教育定义是三道教育，由赵雨林学者于2008年提出，即为生之道，为人之道，为学之道。简称为“3M”。即：

“为生之道”以生命健康为核心，由生理保健（健）、心理健康（乐）、安全适应（安）等三大方面组成；

“为人之道”以生命价值为核心，由生命角色（本）、人格人生（志）、处世修养（交）等三大方面组成；

“为学之道”以生命智慧为核心，由学习品质（学）、综合素养（素）、自主专长（特）等三大方面组成。

总之，做为家长要充分家庭教育的重要性，自觉地做好孩子的教育工作，尽好家长的责任与义务，为国家培养出合格的建设人才，亦为子女成才尽到家长应尽的责任和义务。

错误的赞美让孩子自以为是

忠告1：平常心对待孩子的优秀

忠告2：多赞美孩子的行为和品行，少赞美孩子的天分和成果

忠告3：不要在别的家长面前过多赞美你的孩子，如果要赞美就去赞美别人的孩子

忠告4：要学会运用鼓励、激励代替空洞的赞美

二、物质生活丰厚，让孩子好逸恶劳

忠告1：再富也要穷孩子

忠告2：别把孩子当猪养

忠告3：不要用金钱、物质奖励，激励孩子学习做事

三、孩子的事，家长替代做，让孩子懒惰成性、严重缺乏自立能力

家庭教育漫画

忠告1：孩子的事，自己做

忠告2：家长的事，孩子帮助做

忠告3：家长在孩子事情上，能懒就懒一点

四、把孩子圈养在眼皮底下，导致孩子缺乏自信和勇敢

忠告1：放养孩子，回归自然

忠告2：让孩子交上积极向上的朋友

忠告3：进行付出和挫折等素质教育

忠告4：为社会付出,量大福就大

五、没有家风和家规，随意性管理，导致孩子与家长逆反、对抗

忠告1：用家风树立正气

忠告2：用家规监督行为

忠告3：让家规去惩罚违规者，而不是人来惩罚

六、自己做不到的，偏偏要求孩子做到

忠告1：想让孩子怎么做，你就去做什么

忠告2：麻将可以打，但不能在孩子在家学习时在家打，酒可以喝，但不能经常喝得醉熏熏的回家。架可以吵，也可以打，但找个孩子不在的地方尽情的吵和打！